新华网10月26日消息 今日， 蒙古集宁一中校长李一飞、河南省濮阳市油田第十二中学校长靳俊友、江苏省江阴市青阳小学校长郑海刚、北大附中武汉为明实验学校校长周恩芝等做客新华网，就“中小学课程改革与有效教学”与广大网友进行在线交流。 以下为本次访谈精彩摘要。

    李一飞：其实上这种课要比传统那种课难上，老师必须对这门知识融会贯通，在备知识的同时把学生备进去，他要站在学生角度，作为导演要站在演员的角度去想，演员怎么表演的好，我觉得这样的课备起来更难，这样的教师做起来更难，这样的教师自身要对本学科融会贯通，对你这一节课烂熟于心才能驾驭好。

    主持人：可见新一轮课程改革该做的事情太多了，该做的准备也太多了，挑战和难度也更大了。今天访谈的主题是课程改革和有效教学，那到底什么是有效教学？我想网友也有这样的疑问。

    靳俊友：有效教学，打个比方说，比如掰玉米。比什么？第一看看穿得看，第二是看谁玉米掰得多，还有就是看谁受的伤少。在有效教学中提炼出三个词：效率、效益、效果。效率高就是学生学得快，单位时候内学的内容多，掌握的知识扎实。效益大就是方法得当，全员参与，全城参与。效果好就是学生兴趣难，学习是一种快乐。这节课如果是有效的，一个是他学得快，一个是收获多，再一个就是感觉好。所以课有效没效，最后就是看学生感觉怎么样。刚才李校长和周校长都谈了，学生感觉这个课有没有收获，上这个课是不是感到幸福，这才是有效，并不是做多的题才有效。我是从这三方面考虑这个问题。现在学校里面也在做有效教学，我们有一个模式，就是教师备课首先是呈现这个目标，然后就是问题预设，第三个是知识铺垫，第四个是解读教材，第五个是补充练习。也就是说老师在新课程下比原来备课下的功夫要大，关口向前移，在备课上和讲课上下功夫，这样才是有效课堂的前提。

    比如知识铺垫，学生总是有疑问的，老师把这一节课讲的内容，新知识、所需要的知识呈现出来，有的学生忘了，看一看，这样他复习一下旧知识，让新旧知识相联系，为学习新知识打下了基础。还有就是学生在课堂上要阅读理解，就是要自学，核心就是学生要有自学。还有就是交流，你有什么问题，我有什么问题，相互之间把问题都展示出来，合作。再有就是把问题展示出来，比如我犯的是什么问题，以后大家注意一下。如果这些还不会，教师再点拨、再引领，这样老师就少讲了。刚才周校长讲，老师在新课程当中的责任更大，但是老师原来都是讲得滔滔不绝，觉得是一种精彩，那现在不让他讲他不习惯。我跟他讲，开车是怎么学的？开车是哪一个教练讲会的，都是自己练出来的，能力是练出来的。课堂也是如此，你讲得多，差生面就大，你叫学生去展示，自己教自己的同伴，这样更容易接受。课堂里边不可能有学生是睡觉的，我组建成四人小组，组长坐在后面，这样问组长问题方便。这样真正形成了兵教兵，官教兵，老师也是一个兵，老师是老兵，学生是新兵。这个课堂一做，我做了一年，效果出来了。现在是学生学得轻松，老师感到是幸福，我们的课堂是不留作业的，都在课堂上去完成。那怎么完成？有一个环节专门是课堂做作业，做作业时，谁先做完，老师改谁的，改谁谁就是组长，一排是8个人，然后他再改7个，这节课就完了。有时候学生改作业改得比老师还认真、还耐心。学生那种表现欲出来了。这个课堂有效必须学生动起来，效果才能好起来。

    “三疑三探”我看过，但是最终要找到学校的办法，把学生激活，老师的作用就是激发学生学习的动力。我觉得有效教学里学生必须动起来。