李波，全脑通教育创始人、全脑思维建构教育专家、中国教育十大杰出贡献人物。曾任中国教育联盟常务理事、中国民办教育协会副理事长、全国全脑教育工程全脑通图课题组组长、国家“十二五”钱学森大成教育实验与实践总课题主任委员等职务。李波创建的全脑通思维建构教学法与学习法体系将脑科学、思维科学与教育科学有效地结合，解决了思维建构的根本问题。此套体系被著名教育家冯恩洪教授誉为“教育史上一场教与学的革命”。

　　研发全脑通图

　　早在九十年代初，全脑通图研发人李波就潜心研究了美国心理生物学家、神经生理学家罗杰·斯佩里的“左右脑分工理论”。他认为，人的左右脑思维方式虽然不同，但是如果在记忆学习中做到左右脑相互沟通、协调使用，就能够发挥事半功倍的作用。当时，我国著名科学家钱学森已经在思维科学领域创建了“形象思维”和“灵感思维”等重要理论。李波从中受到了潜移默化的启发，他通过进一步研究脑科学与思维科学的最新成果，终于发现了“脑内知识建构”的“全脑通图”雏形。为此，李波又潜心钻研了古今中外思维科学、脑科学、建构主义、心理学系列、哲学、快速学习法、快速阅读、快速记忆等专家的著作，创造性地提出了以“全脑通图”构建并联体的“形象集成定位思维” 学习方法，即全脑通全速学习法，这在教育科学领域是一重大创举。

　　1997年10月，国家教委负责人李岚清出版了《面向21世纪，开创基础教育的新局面》一书(北师大出版社，1997年10月版)。这之后不久，中小学素质教育作为政府行为全面部署启动，并由区域性整体试验进而在全国普遍实施。李波研发的目标是，让自己苦心钻研多年的“全脑通图”能够在中小学各学科中推广应用，通过思维可视化为为核心的系统论提高创新思维能力，又顺带提高学习效率，让学生能有更多时间进行兴趣、爱好、特长的发展与教育，以此来达到提高学生素质教育的目的。

　　全脑通全速学习法根据"左半脑+右半脑=五至十倍记忆效率"原理，以右半脑为核心，全方位沟通、协调左、右半脑，将要学习掌握的知识形象化，并将这些形象按知识系统的内在层次结构借助空间形象进行集成定位，形成三维立体网络知识系统——全脑通图。如果以全脑思维图作为多层次框架定位体系去学习相关新知识，就可以使复杂的推理、判断、分析、综合、类比、分解、组合等变得直观、轻松，使学习变得愉快、高效。所以此法应用于中小学各个学科的学习中，不仅锻炼学生的创新能力，又能使学习愉快高效。

　　从培训班到创办全脑通公司

　　1998年，北京市东城区区图书馆全脑通教育培训成功开班，李波作为“全脑通图”的研发人，自然而然地成为培训班的特聘讲师。时值国家素质教育正准备实施，它为全速学习法的推广提供了广阔的发展舞台。

　　1999年1月，中共中央、国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出了“跨世纪素质教育工程”。同一年，李波为自己的研发成果申请注册了“全脑通”商标，并陆续申请了系列国家知识产权保护。

　　当时，东城区区图书馆培训班每期开班都有图书馆的大力推广协助和中国信息报等媒体的报道，学生报名学习踊跃。由于学员们经过“全脑通图”培训后，大脑学习潜能得到了开发，记忆力、学习力和学习效果得到快速提高。所以，他们的学习实践得到了许多学习者的高度认同。

　　2000年前后，李波应清华大学、北大附中等名校邀请去当“全脑通图”专题演讲老师。在现场，李波只听一遍大家随便报的一黑板数字、符号，就立即能进行快速正背、倒背、抽背，这令学子们惊叹不已。那些日子全脑通震撼了清华园的博士们，全速学习法产生了超乎寻常的学习力召唤，一场“学习的革命”席卷了渴求知识的校园。

　　李波创办全脑通公司是在去科利华教研中心工作之后。李波一直奔走呼号学习的革命，他的科利华报告和办培训班一样很受欢迎。当时特聘到了科利华教育中心，因为在教育培训业，大多数人都知道赫赫有名的上市企业“科利华”，科利华曾经斥资亿元推广学习的革命，科利华还聚集了一批教育优秀人才。例如，从科利华出来的薛建国、张永春等联合黄劲创办了后来美国上市的安博教育。报告会之后，李波也敏锐觉察到了全脑通应该形成自己的教育产业，于是在2000年后，他陆续创办了全脑通文化发展公司、全脑通高科技发展公司及博昕全脑通教育科学研究院、全脑通教育学院等。

　　突破性的教育成果

　　也正是在全脑通教育走向社会的2002年，人民出版东方出版社陆续出版了李波的全脑通全速学习法系列图书和软件，这标志着全速学习法已经形成了独一无二的高科技教育产品，李波决定把研发成果的应用重点放在中小学学科应用和素质教育上。

　　全速学习法素质教育的突破之一是创建了“脑内知识构建”。全速学习法认为人的大脑在结构上并没有根本差别，学生之所以会有“优生“和”“差下生”之分，其根本原因是学生能否找到了充分发挥大脑潜能的学习方法。传统的思维模式是将知识结构创建在脑外，它仅仅发挥了左脑的逻辑思维功能，而没有充分开发右脑形象思维的学习潜能;传统的记忆方法只强调机械的死记硬背，而忽视了如何利用构建脑内知识来进行科学记忆。现在有了全脑通图，它就能够培养学生的脑内知识建构能力，从而引导学生彻底改变传统的思维模式，帮助学生快速建立和具备左右脑互通的全脑学习思维模式和习惯。其结果，使学生掌握高效的学习方法，培养出自主学习能力和创新能力。

　　全脑通全速学习法素质教育的突破之二是与学前课程体系和基础教育有效地应用及结合。全脑通在中小学各学科中采用了“3+1”科学教育模式，即记忆形象化、思维有序化、解题模板化和手脑同步化。传统的教学方法中缺乏老师指导学生学会知识的建构再学习知识的内容，学生并没有学会将抽象思维和形象思维应用在知识的有效结合，这造成很多学生听不懂、学不会、没思路，从而大大降低了老师教学课堂的有效率。而李波的全脑通教育体系将各学科中抽象思维和形象思维相结合，从而使人们在形象思维的引导下进行逻辑思维，并通过对知识体系图——全脑通图的加工、整理与记忆，达到居高临下、把握知识网络全局，从而达到快速掌握知识的目的。

　　全脑通全速学习法素质教育的突破之三是将脑科学、思维科学、教育学、信息化技术有机融合，形成集潜能动力、做人做事、学习方法学科应用的一个系统，并借助首创的信息化高科技思维建构电子书包来培养孩子自主学习能力，使翻转课堂落地模式推进一步，以此来寻找“钱学森之问”和“乔布斯之问”的答案。

　　诸多学习实践证明了全速学习法的高效学习效果。例如：北京中关村彩和坊小学9岁四年级学生张旭日，用“全脑通”方法110个课时学完初中物理现在人大附中就读;八一中学高三十四班学生赵阳，用几十个小时参加全脑通物理学习，物理成绩由原来的二三十分提高到九十分，最终被长春理工大学录取;北京高中学生许光宇厌学，从职高退学后，接受全脑通系列学习方法训练，最终被美国哈佛大学肯尼迪政治学院录取。还有13岁的初一学生刘倩男，因嫌弃学校学习进度慢而休学在家，改用全脑通图学习法和思维导图学习法在家自学，经过四个月的学习之后参加了当年的中考，达到重点高中的录取分数线。

　　截止2007年，李波的全脑通全速学习法已经在全国的数十所中小学中获得推广应用。近几年来，全脑通还走进了华一学校、杜郎口中学、东方民族中学等全日制中小学教学实验课堂，并得到良好的课堂反馈效果。

　　2008年后，国家相关部门成立了“全脑通图课题组”，全速学习法得到了全国全脑教育部门的认可和立项，李波也担任了全国全脑教育工程全脑通图课题组组长职务。2011年后，全速学习法经全脑通公司的产业化运作，脚踏实地地走向了以思维建构为核心的科技化、信息化、产业化之路。(采访撰稿/郑辉)