新生入学教育 满意率仅4成

新生入学的第一年被认为是大学教育的奠基年。研究者发现，成功的大学生活很大程度上取决于第一年的学习经历。第一年的适应不良可能导致新生学习兴趣淡漠、学习参与度降低、学习成绩不佳、人际关系出现障碍、精神和健康状态不良，甚至中断学业。不少学生克服重重困难进入大学校门，却因为不适应高校生活而终结了自己的大学梦。

国内相关机构的一项大学新生调查发现，仅有40%的人对学校的入学教育表示满意。第三方调查机构麦可思研究院的一份名为“探索解决高校新生适应问题的有效途径——高校新生适应性调查”研究项目指出，我国自动退学学生比例近3%。武汉一所“985工程”高校的招生就业办公室人士表示，自动退学有两种情况：一是发了录取通知书，学生没来学校报到。一般发生这种情况是因为同时收到境外高校录取通知书，或者高考分数很低随便填报的志愿。二是在校期间学生自动退学，可能是出国也可能是其他原因。大家通常所说的自动退学，应该指的是到校报到之后再退学的情况。

上海一所高校有关负责人介绍，学校每年实际录取人数约3700人，但能坚持到4年后毕业的一般为3600人左右，另外100余人基本都是中途退学的。他们中有的出国留学，有的不适应大学生活，有的学习有困难，还有的则是对专业不满意、选择退学明年再考等，情况不一。

麦可思研究院的研究报告指出，美国高校学生辍学的情况屡见不鲜，尤其是入学后的前6周。在两年制的社区学院中这种情况更严重。究其原因，很大程度上是由于新生入校后对学校或专业不适应，在学习和生活中遇到困难，或者面临经济状况和人际关系的压力。

适应性教育 高校重要课题

美国高校都非常重视大学一年级的教育，许多高校都有专门为新生制定的辅导计划、研讨课以及定向课等课程，设有专为大学新生提供服务和支持的机构，公开发行关于大学新生生活的杂志（如《大学一年级的经历》），还有专门的网站为教育管理者和大学新生提供信息交流和支持，为大学新生提供生活建议和学习规划。

目前，我国高校对大学新生适应性教育的重视程度普遍不足。因此，需要在新生入学教育时，将大学新生的适应性教育当作一个重要课题开展，将大学学习、生活、人际交往等方面的特点，以及可能遇到的问题向新生进行系统分析，对其进行应对方法和经验的传授，提醒新生有针对性地锻炼，提高自己适应大学生活的能力；同时，坚持具体问题具体分析，对不同新生遇到的不同适应性问题，通过个别谈心，深入了解问题的根源，寻找最恰当的解决方式；再次，要注重大学适应性教育方式方法的创新，坚持贴近学生、贴近生活、贴近时代，利用微博、微信、贴吧等“互联网+”平台及邀请学长学姐、资深专家开展座谈会等方式，线上线下结合，将新生的适应教育以“95后”大学生喜闻乐见的方式进行，以增强实际效果。

各高校要建立一支由高年级学长学姐、辅导员、专业课教师、专业心理咨询老师等共同组成的辅导队伍，为新生开展常态化的大学适应教育，同时提供个别的咨询帮助服务，让对大学不适应的同学第一时间就能寻求到所需的帮助，将可能加剧的问题消灭或控制在萌芽状态。其次，制定可行的长效工作机制，对已经出现大学不适应情况的同学，建立档案与工作台账，通过个别谈心、关注其在网络上的动态、学生干部反馈、向任课教师了解等途径，实时跟进和掌握这部分同学的动态，根据其最新变化，向其提供与之相匹配的帮助。

同时，要充分发挥家庭教育的重要作用。加强家校联系工作，纠正许多家长在孩子上了大学后就感觉完成了任务，从此采取不闻不问态度的错误做法，同时要使部分家长摒弃仍然想为孩子包办一切、纵容孩子依赖心理的错误思想，通过及时有效的家校联系，不仅要让新生家长了解孩子在学校最新的学习生活情况，还要让其与学校共同努力，有意识地培养孩子独立自主的学习、生活技能，以适应大学的学习、生活。