学生：感谢or不欢迎父母 老师：从反感到欢迎

陪读涉及方方面面，相关联者也不少。他们对家长陪读又是什么态度？为此，笔者又专门作了调查了解。

学生甲：我是小学五年级的学生。本来，我在我们家附近就读，妈妈也就上下学接送而已。但因为这些年乡村学校的学生越来越少，政府把它拆并了，我只能来到镇中心校就读。妈妈为此作出很大的牺牲，到这里陪读，解决我的后顾之忧。我生活自理能力本来就差，如果没有妈妈陪读，还真不知如何是好！我要好好地感谢妈妈，将来一定报答妈妈。妈妈，I love you！

在走访调查过程中，笔者发现持这种看法的学生还不少。他们认为家长陪读不仅能让自己安心学习，还有很大的安全感，所以完全欢迎，而且充满感激之情。不过，也有另类——

学生乙：我在读高中二年级，陪读的是我父亲。我平常不愿跟人说这事，不过既然您是学校的老师，就说句实话吧：我不喜欢父亲陪读！原因很简单，我都这么大的人了，还要父母照顾，难堪不难堪？在父母的眼里，我就是一个永远长不大的孩子！其实，我已经是一个小大人了，生活完全能够自理，学习也很有自觉性。可是父母还是不放心，生怕苦了我，让父亲来陪读。我反抗过多少次，都不行。如果父母多听一些我的意见，他们也许少很多牺牲，我也许能够得到更多的磨练。

班主任是一个班级的“大管家”，又是如何看待“家长陪读”的呢？笔者熟识的一位班主任是这么说的：

关于家长陪读，我有一个认识过程。起初一听就反感：孩子早晚都要长大成人，家长为什么总是放不了手？从教育学角度看，这是不对的，因为家长不放手，孩子独立自主精神就无法得到培养和锻炼。但是，后来我完全改变了这种态度。这缘于一位有问题的学生。我通过电话不断联系这位学生家长，可家长在外谋生，他们也只是通过电话跟孩子说些不痛不痒的话，问题始终得不到解决。我干脆要求家长回家陪读。家长回来了，这位问题学生很快就有了转变。我认为，家长陪读是家校合作教育最便捷有效的途径。

这位班主任的经历和看法，可能非常具有代表性。尽管现在通信技术十分发达，但无法替代家长和学校面对面的直接沟通。家长陪读恰恰填补了“家校合作”这个短板。更何况现在不少家长各方面素养都比较高，在孩子成长教育过程中确实发挥着至关重要的积极作用。

校长：家长不算经济账吗 镇长：对家长陪读一万个欢迎

笔者也走访了几位校长，发现他们对待家长陪读的态度基本一致，那就是无奈、惋惜和担忧！

校长甲：我不知道现在家长们到底是怎么想的，多大的人了还要陪读？难道学校没有给你们孩子提供优质的学习条件和学习环境吗？我看不是。拿本校来说，我们先后投资600多万元，新建两栋标准化的男女学生公寓，并且提供完善的后勤服务。可是，这并没有赢得多少家长学生的青睐。我认为家长陪读，对家校双方都是一个重大损失：就学校而言，优质资源没有得到很好的利用；就家长而言，舍近求远，肯定得不偿失。大的方面不说，比如负面影响、时间浪费等，单就经济考量也是不划算的：我们每学期只象征性收取250元管理费，而在外租房单独住，至少要3000元；如果有家长陪读的话，费用肯定要翻好几倍。这些账，我不知道家长们有没有算过？

校长乙：现在家长可能是太有钱了，为了孩子从来不算经济账。我曾经问过一位家长：为什么不让孩子住学校？家长回答：孩子不愿意；追问孩子为什么，孩子回答竟让人哭笑不得：就因为学校晚上要定时熄灯！学校这样管理，主要不是为了省电，而是为了学生身体健康；家长却不问青红皂白，一切依从孩子。学生住校外，给我们的管理带来很大的麻烦，也存在安全隐患。但是，我们又不能强迫，只能要求家长写责任状。尽管如此，还是不断出现意想不到甚至让人头疼不已的事。比如，接上级通知，我们停止周六补课，可陪读家长们一窝蜂地跑来闹事，要求我们对抗通知。这不是“家长干政”吗？

家长陪读跟当地政府也有很大的关系。为此，笔者走访了一些著名中小学属地的官员，终于探明了他们对家长陪读的看法。

镇长：你问的问题是我最感兴趣的——我对家长陪读一万个欢迎，希望多多益善。你知道，我们地处偏远，既无矿山，又无工厂，拉动经济全靠学校。学校出名了，学生就多，陪读家长也跟着多起来。我们小镇这些年发展得如此快速，基本全靠学生和陪读家长带动的。他们不光带动餐饮、小商品等服务行业的发展，甚至带动房地产业的空前繁荣。所以，我们正在把教育当作产业来抓。如果没有学生没有家长，那是不敢想象的事。因此，我在大小会上都强调：“全力为学校保驾护航！”你看看就知道，我们镇治安一流，环卫一流，网吧全无！

一些家长远远超过陪读的“度” 当地能否办一所“家长学校”

面对中小学家长陪读现象，虽然众说纷纭，相关者也五味杂陈，但状况大有愈演愈烈之势。在笔者看来，我们对待这一社会现象，既不能一棒子打死，也不能漠然视之。

山有头水有源。家长陪读，归根结底是中国数千年来的传统文化在当下的集中体现。自古就有“孟母三迁”的故事，家长陪读现象的出现，更是自然而然的事，本无可厚非。家庭是孩子的第一学校，家长是孩子的第一老师。如果家长能够把握陪读分寸，与学校配合默契，那么对孩子的教育就会相得益彰。

现在问题是，一些陪读家长走向极端，远远超过了陪读的“度”：把关爱孩子变成溺爱孩子，将辅助教育当成看管教育，造成很大的负面影响。许多孩子在“衣来伸手，饭来张口”的家教环境下，娇生惯养，好吃懒做，完全丧失独立自主精神。最典型的要数湖南“神童”魏某，母亲一路陪读喂饭到高中，17岁考进中科院却因种种弊端遭劝退。还有不少家长，望子成龙心切，揠苗助长，甚至以棍棒代替教育，造成许多不该发生的悲剧。

由此看来，我们在关注教育问题时，不能只盯着学校和老师，也应重视家长教育。笔者建议，每个地方最好根据实际情况筹办一所“家长学校”。通过这所学校让家长知道，陪读在方便孩子的同时，也削减了锻炼孩子自主独立能力的机会；家长过于近距离的关怀，一定程度上压抑着孩子的健康成长；另外，过度陪读，也是对学校教育的过度参予和干涉，削弱学校教育的本体功能，最终对孩子是不利的，因为父母可以代替孩子做事，但不能代替孩子发展；部分孩子可能由于家长无微不至的照顾和坚持不懈的督促，学习成绩虽有所上升，但同样会承受家庭带来的巨大压力，从而失去个人成长空间而缺乏未来发展的后劲。

家长陪读如何走上正确轨道？这也是家长学校的必修课。首先要清除狭隘的“陪读”思想。在一些家长看来，孩子不听话，或常犯错误，陪读就是为了“看管”；还有一些家长认为，孩子不懂事，什么也不会，陪读就是为了“服务”；另有一些家长是带着“攀比”心理：人家有钱陪读，我有钱为什么不陪读？狭隘思想往往铸就狭隘结果。真正优质的家长陪读，都是配合学校教育，从大处着眼，培养人塑造人，让孩子终生受益。这就不能在考试分数上斤斤计较，而要在品行能力上想方设法了。如果通过陪读，使你的孩子养成了良好习惯、提高了学习兴趣、增强了自信心、获得了各种能力，那就值得炫耀；否则，得不偿失，干脆别陪读！

但愿笔者的吁请不会白费力气；但愿有关方面能够将“家长学校”提到议事日程上来。（赵成昌 作者为安徽省无为县襄安中学教师）