“实行校长职级制改革，帮我克服了‘校长’之外纷繁复杂角色的干扰，把有限的精力投入到‘校长’这一角色中来，有了‘鸟儿归林’之感。”近日，山东省日照市五莲实验学校校长韩德胜告诉记者。　

据了解，日照市用半年时间在全市一次性推行中小学校长职级制改革，公办中小学一律取消行政级别，由教育行政部门归口管理。新任校长也不再套用行政级别，全部实行校长职级制管理。目前，日照已建立起以校长选聘、职级评审、职级薪酬、考核评价和任期交流为主要内容的校长职级制度，全面完成这一改革任务。

“在这次改革中，全市中小学共有1238名校级领导干部取消了行政级别，摘掉了‘官帽’。同时，深化乡镇基础教育管理体制改革，建立中心校负责制的乡镇小学管理体制，全市中小学由原来的407所削减为177所。目前，179名校长（含党组织书记）全部办理了新的聘任手续，并通过职级评审全部确定了职级。”日照市教育局局长张传若告诉记者，“这一改革让运行30多年的校长‘官员化’、学校‘行政化’教育管理模式正式退出历史舞台，把校长从‘行政人’还原为‘教育人’，逐步实现校长由职务向职业、由职业向专业、由专业向专家的梯次转变，淡化了校长官本位意识，强化了职业岗位意识，推动了校长专业化发展。”

改革后，日照中小学校长实行职级制管理。校长职级由高到低依次为特级、一级、二级、三级。其中，一、二级校长各设三个等次，三级校长设两个等次，共设四级九等。校长必须具备相应任职资格，强化专家评审作用。副校长采取校长提名、组织考察的方式产生，由校长聘任。

为了进一步增强校长岗位吸引力，日照建立了新的校长职级薪酬制度。根据校长职级，按照上年度全市中小学教师月人均应发工资总额的一定比例，确定职级薪酬标准，全额纳入同级财政预算。三级二等、一等分别按照30%、35%的比例执行；二级三等、二等、一等分别按照40%、45%、50%的比例执行；一级三等、二等、一等分别按照55%、60%、70%的比例执行；特级按照90%的比例执行。

日照还实行校长评价制度和校长任期交流制度，建立了“底线管理+特色发展”的考核指标体系。对校长进行学年度业绩评价和聘期期满业绩评价，评价结果作为校长职级评定、岗位聘用、职级薪酬发放及表彰奖励的重要依据。（记者 魏海政 特约通讯员 李波）