【原文摘要】

教育在缩小贫富差距上确实可以发挥巨大作用，但不能由此倒推出贫富分化加剧就是教育投入的过错的结论。一些专家对教育在改变社会不平等上寄予厚望，甚至有些恨铁不成钢，这可以理解，普通人也多有同感。但把因果关系搞颠倒，那就有负专业学养了。

当前中国的教育改革已步入“深水区”，各种矛盾错综复杂，问题也层出不穷。纾解这些矛盾，既要有静下来的耐心，也要有解难题的智慧。专家随口抛几个激起网络舆论的话题容易，但要真正解决教育所面临的深层次问题，恐怕不是信口开河就能奏效的。（2015年1月7日1版 顾骏）

请相信，这仍是一个拼能力的时代

【原文摘要】

除“拼爹”成为社会主流的假象，必须封堵“拼爹”的各种制度漏洞，让大学生在更健康的环境中拼能力和汗水，真正还他们一个健康公平的竞争环境。

我们欣慰地看到，放肆的权力正被重新关回笼子，“拼爹”的空间也越来越小，有些“拼爹”成功的典型正成为“坑爹”的典型。中国青少年研究中心的数据表明，未就业大学毕业生对国家有着良好预期，七成多对“在党的领导下实现中华民族伟大复兴的中国梦”拥有信心。数字背后既有大学生对这个时代和社会的信任，更有对拼能力成为未来社会纯粹追求的期许。我们不可辜负年轻人心中的美好。（2015年1月15日1版 张树伟）

别急着给高考改革定性

【原文摘要】

对于任何高考改革方案，不能只看它是否毫无瑕疵，而要用历史的眼光看其有没有进步意义。如果有积极意义，哪怕只是一点点，也应该给予足够的理解和包容，这是谈论问题的基本起点。否则，高考必然陷入一场困境。

坦率地说，目前的高考改革远非完美，改革方案还需要审慎实施，需要根据中小学和高校教育教学发展的要求，高度关切公众心声，在改革过程中进一步优化。但是，任何改革都不是一夜间或短期内成功，因此，不因噎废食，不过早地给教育改革定性，宽容地看待改革，给改革一定的时间，才是当下最需要的态度。（2015年3月4日2版 别敦荣）

谁来捍卫儿童的“被遗忘权”

【原文摘要】

面对这些日后可能产生争议的“不雅画面”，如何让孩子忘掉过去，健康成长，这便涉及国际上一种非常重要的权利概念——“被遗忘权”。“被遗忘权”是指任何公民可以要求把网页上可能会令人尴尬的内容删掉。“被遗忘权”是人的一种权利形式，目的是保障每个个体自由地健康成长。在儿童缺少主体行为意识的前提下，这些画面被成人有意炮制并推向网络，这不就是对儿童的一种侵权行为吗？

如何从源头上回应儿童的“被遗忘权”困扰，还孩子们一个没有暴力伤疤的童话世界，这不单单是成人需要时刻反思的消费伦理问题，更是未成年人权益保护法需要迫切跟进的公共治理问题。（2015年3月26日2版 刘涛）

过去的中师

【原文摘要】

系统中任何一个环节如果忽然消失，必然会在该系统中引起链式反应。中师作为教育大系统中的一个重要环节，其消失后，自然会对教育系统的结构及运行产生影响。

作为一名教育人，笔者对中师心有依恋。有依恋，就是不希望中师终结，不希望中师的办学特色断档。在这里只能提点希望：一是希望“后中师”在升格后不要丢了自己当年的看家本领，因为那些本领，是让几代中师人领业内风骚数十年的资本；二是希望“后中师”不要向高等师范大学靠拢，办有自己特色的学校，比如，按照中小学的实际需求制定教学标准，开设更多的选修课，培养农村学校急需的“全科”或“多科”教师。（2015年6月18日2版 李曜明）

是大学让我们变得平庸吗？

【原文摘要】

进入大学的我，离之前那个构想中的自己越来越远，离那个曾经不屑和讨厌的自己越来越近。不是我，是我们。怪罪大学也许显得有点推脱责任。但大学就好比一个巨大的鸟笼。要想不被局限于这只鸟笼，对每个人来说都是一个挑战，一个如果你挑战成功便可以为自己感到自豪的挑战。但事实是，大多数人并没有打算和意识去挑战，这样的消极和妥协也阻碍了那些积极的因素去感染更多的人。

最终，我会说，也许是大学让我们变得平庸。因为事实是，我们每个人的无形参与，造就了大学这样一只鸟笼。（2015年6月22日5版 沈柯）

提高教师职业吸引力也要向“钱”看

【原文摘要】

据调查，过去十年，教师工资绝对增长较快，但相对增长缓慢。特别是在进一步规范办学行为和实行绩效工资制度后，由于配套不力，不少地方出现了教师薪酬明增暗降的现象，严重影响了教师信心和工作积极性，也削弱了政府公信力。另一方面，教师的工作压力和精神负担也远大于改革开放初期。由于教育观发生偏差，以及教育管理更加科学化、专业化、精细化，压在教师头上的“大山”多了何止十座？

在无法有效减轻教师工作强度的情况下，实行教育公务员制度，加大社会保障力度，大幅度提高教师待遇，或许才是提升教师职业吸引力的良方。（2015年7月3日2版 姚跃林）

免试入学不该有“特区”

【原文摘要】

在一些人看来，相对于“免试入学”，考试分数是一个更能体现公平的标尺。这样的说法似乎有一定道理，但将其置于当今教育改革发展的大背景下，恢复义务教育招生考试，既不符合义务教育法的要求，也不利于义务教育阶段适龄儿童的身心发展和健康成长。

写入义务教育法的“免试入学”是一个普遍和硬性的约束，不应有法外特区。如果有的免试，有的考试，素质教育、均衡发展、缓解择校等美好的愿望就可能沦为空谈，动辄“场面震撼”也有负面的舆论效应。今天的义务教育学校，如何更好地去创造适合学生的教育，而不是一味地选择适合教育的学生，这一点很值得学校管理者深思。（2015年7月8日2版 汪明）

别被热点“舆情”牵着鼻子走

【原文摘要】

热点舆情事件经常能够挑动人们的敏感神经，但是一些所谓的新闻事实或舆情事件似是而非，背后是存在预设条件的。如果预设条件不成立或存在问题，整个新闻事实或舆情走向就失去或减弱了应有的传播价值。

预设是逻辑学的一个概念，又称前提、先设和前设，指的是为保证观点、事实的合适性、准确性而必须满足的前提。在舆论场纷繁复杂的环境中，看待一个观点或事实时，厘清其预设条件，对于认清事实真相，避免被“忽悠”，大有裨益。（2015年11月9日2版 杨国营）

期待严肃而有含金量的教育批评

【原文摘要】

教育上连国运，下连每个家庭，只有尽力倾听各方批评和建议，不断吸纳更多智慧，才能办好人民满意的教育。事实上，这些年来，教育事业的大发展，正是在和社会舆论的良性互动中实现的。但对教育的批评，尤其是诉诸公共媒体的批评，最好是严肃的和有含金量的，才更有利于教育工作的改进，也更有利于不同社会群体之间的沟通和理解。那种随意性极大的、偏执的和情绪化的游戏式批评，不但降低了公共批评的品质，也对改进工作无益，甚至成为教育改革发展的负能量。（2015年12月18日1版 张金岭）

《中国教育报》2015年12月31日第2版