多种关爱短板有待补齐

留守儿童心理问题突出使得家庭、社会、学校等关爱体系不到位的问题进一步凸显出来。

家庭教育主体缺失。广西壮族自治区妇联在开展农村留守儿童状况调研时发现，留守儿童父母责任意识薄弱，不重视履行管教职责，造成家庭教育主体移位。农村留守儿童大部分由爷爷奶奶监护，一些外出务工的父母没有对孩子进行自我保护意识的教育和提醒，还有的甚至连生活费都不管。而隔代的监护人年龄大、文化程度低，有的还体弱多病，很难承担起对孩子的教育责任。

“因为缺乏亲情关怀，一些女孩子来例假了都不知道怎么处理，就用脏的棉被擦一下，非常不卫生。可是我们学校都是男老师，也没法教她们生理知识。”在广西大化瑶族自治县雅龙乡龙齐完全小学支教的志愿者侯城亮说。

学校监管仍有不足。当前不少贫困地区都设立寄宿制学校，这为留守儿童提供了监护，但部分寄宿制学校人力物力短板突出。一些寄宿制学校只得外聘附近村民、返聘退休教师，或者让学校老师轮流当值。有的老师既是班主任、科任老师，又是宿舍管理员、生活老师，“三头六臂都不够用”。

社会关爱服务体系不健全。目前农村贫困地区留守儿童多居住在交通、生活不便的地区。对于专业社会工作者而言，因受项目委托被学校、社工机构派驻到当地开展留守儿童社会工作，项目一旦结束大多数人也就随之离开。有的社工机构虽然在留守儿童较为集中的地方设立社工站，但社工数量较少，流动性较大。

此外，农村儿童校外活动阵地覆盖率低。据统计，广西现有村委会14359个，但2/3以上没有儿童校外活动阵地，部分有活动阵地的，配套设施也比较简陋，留守儿童在闲暇时间与伙伴玩耍和交流机会少了很多，乐群性受到影响。

让更多阳光照进孩子的精神世界

基层教师及专家表示，在逐步完善农村贫困地区中小学的教室、宿舍、食堂等学习生活硬件的同时，更应增强对留守儿童心理健康的关注，通过建立健全心理关爱服务政策、加强家庭教育宣传和农民工父母心理指导、加大社会工作者和教师心理培训投入力度等举措，让更多阳光照进留守儿童的精神世界。

“目前，我们已提出并开展在留守儿童较多的村、屯建设‘儿童家园’工作，在‘儿童家园’通过组建爱心妈妈、代理家长、知心姐姐等队伍，开展爱心陪伴等关护活动，效果较好。”广西妇联相关负责人表示，通过提倡“儿童家园”建设，广西已先后出台《关于进一步加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》《关于进一步加强女童身心健康保护工作的意见》等文件，今后各地相关部门将整合资源，逐步完善留守儿童心理服务政策。

多位基层教育工作者呼吁，未来还应进一步加强对留守儿童父母及监护人的宣传教育工作，对监护人开展有效的培训，提高父母及监护人家庭教育水平，强化父母的责任。

“不少研究表明，母爱是孩子身心和情绪健康发展的基础，缺乏母爱的孩子往往更容易在情绪方面呈现偏异和障碍。”一位受访人士表示，在强化父母责任的同时，还可探索开展“产业到家、留住妈妈”工程，发挥农村妇女在农业产业化进程中的生力军作用，让妇女在家门口就业，减少留守儿童数量。

专家建议，一方面，要改善农村教师待遇，改善工作、生活条件，使其能安居乐业；另一方面，为农村教师提供一定的心理指导和综合素质培训，建立一支“专职为指导、兼职为主体”的农村寄宿学校心理辅导工作队伍。

张旭东等专家还建议，完善政府购买社会工作机制，加大留守儿童社会工作采购力度，特别是在留守儿童较多的西部地区，在人力资源、资金上给予优先和适度倾斜。同时加强社会工作人才培养，探索在农村社区组建一支由政府部门、妇联、共青团、村委会等组织工作人员和留守儿童教师组成的社工队伍，为留守儿童身心健康成长保驾护航。(半月谈记者王军伟 吴小康 徐海涛)