从学校到职业赛场，中国校园体育人才的成长通道“堵”在哪儿？

随着一声哨响，比赛结束，华盛顿大学以77∶71力克得克萨斯大学队。

本场表现突出的华盛顿大学后卫安德鲁·安德鲁斯（Andrew Andrews）全场独取21分，并在最后关头为球队锁定胜利。

这位略显腼腆的大四学生用力地向观众挥手，他的目标是像师兄布兰顿·罗伊（Brandon Roy）或者内特·罗宾逊（Nate Robinson）那样，加入NBA，成为一名真正的职业篮球运动员。

这个目标并非遥不可及——每年加入NBA的球员中，3/4由NCAA输送。在这里，校园体育可以直通职业体育。

在美国，NCAA是连接业余体育与职业体育的枢纽，象征着校园体育的最高级别，同时也是职业体育的主要“供血方”。仅Pac-12联盟，2015年就有62名毕业生在NBA打球。

作为全美大学体育协会，NCAA的成员包括1281所美国和加拿大的四年制大学。它们分成三个等级数十个联盟，每年进行橄榄球、篮球、棒球、冰球等球类运动联赛以及田径、体操、摔跤等其他非球类运动比赛，总共有23个比赛项目，此外还有沙排、蹦床、马术等7个非正式项目。同时，NCAA也向NFL（美国国家橄榄球联盟）、MLB（美国职业棒球大联盟）、NHL（北美职业冰球联盟）直接输送高水平的学生运动员。

斯科特自豪地向中国教育报记者展示了一份数据：Pac-12联盟中的12所高校，在奥运历史上共获得1092枚奖牌。如果将该联盟比作一个“国家”，在所有奥运会代表团中，它的奖牌数将名列第三，仅次于美国（2549枚奖牌）和苏联（1204枚奖牌）。在2012年伦敦奥运会上，Pac-12联盟获得45块奖牌，可排在奖牌榜第五位。

反观国内，CUBA从诞生之日起就被拿来与NCAA比较，主办方中国大体协也提出“发展高校篮球，培养篮球人才”的宗旨。尽管从CUBA赛场上走出过韩德君、刘子秋、曾令旭等CBA球员，但目前也仅是个案。CUBA并没有与CBA建立起正式的输送“管道”，更多地还是扮演“活跃校园篮球运动”的角色。

从学校到更高水平的职业赛场，从学生运动员到职业运动员，中国校园体育人才的成长通道“堵”在哪儿？

“还是水平不足。”一位曾获得过CUBA冠军的某高校篮球队主教练坦言，学生运动员水平不足的原因是，缺乏专业教练和后勤保障；缺乏专业教练和后勤保障的原因是，缺乏稳定的经费支持；缺乏稳定经费支持的原因是，缺乏用市场的机制“运作”校园体育；缺乏市场机制的原因是，缺乏打开体育和教育两大体制壁垒的“铲车”。

“其实在选材上，CUBA要比CBA更有优势。因为很多球员和家长都希望能够上大学，而不是进专业队。”该教练说。

不仅仅是篮球，目前我国各个校园体育项目都存在这样的问题——培养出的人才都很难直接参与到高水平的竞技体育或职业体育中。

比赛后的反思：大学体育的使命是培养冠军还是体育爱好者？

“中国不能照搬NCAA模式，但应该向NCAA借鉴”

比赛结束后，两个高大的身影迅速靠拢，手紧紧握在一起。

一个是身高2米11的比尔·沃尔顿，一个是2米26的姚明。在拥挤的人群中，他们的身影格外扎眼。

在职业体育中，他们都曾取得了非凡的成功，成为国际篮球巨星。不同的是，沃尔顿是从校园中出道的“大学生运动员”，而姚明则是退役后到上海交通大学成为一名“运动员大学生”。两个人象征着中美两种截然不同的体育人才培养模式——校园和体工队。

“上学时，我一点也不喜欢体育，也不愿意参与运动，是教育推动我参与。”沃尔顿说。

“从我的成长经历看，从小到大，我看到的体育和教育都是分裂的两个体制。体育和教育应该是紧密结合在一起的。”姚明告诉记者。“我们的现状是，学校更注重学习，体育更注重成绩。校园体育与专业体育交流不够，甚至可以说相对隔绝。在美国，篮球是生活方式，而在中国，大家更看重输赢。”

比赛很短，生活很长。对于中国绝大多数专业运动员来说，在鲜花和掌声过后，除了姚明、李娜、刘翔这样的巨星，此前流下的泪水和汗水，很难为他们换回再就业的资本。

“如果没有成绩，专业运动员的下一步就是个未知数。落下的文化知识很难再补回来了，没有文凭和学历，再就业必定是艰难的。”前述那位学者告诉记者，因为运动员的运动生命相对短暂，如果能够进入大学，学到知识，获得学位，对他们一生的发展都是有帮助的。“因此，我们必须大力支持发展校园体育，让‘举重冠军沦为搓澡工’、‘体操之星在地铁卖艺’这样的新闻少一些，让运动员利用自己在校园所学的知识，自然地转换身份，融入到新的社会环境中。”

大学的使命是什么？是进行学术研究、开展体育运动，还是培养人才？

在斯科特看来，这些在本质上都是一体的。他介绍说，Pac-12联盟中的12所大学，在培养了大批运动精英的同时，也培养出了120多位诺贝尔奖得主，“我们的大学在学术方面的排名一样优秀，全部在全球前列”。

普隆斯基也肯定地告诉记者，得克萨斯大学有许多高水平的体育项目，比如足球、篮球、排球，还有田径、游泳、高尔夫，等等。“我们的学生运动员在学术上也是非常优秀的学生。无论专业的学生运动员还是非专业但对体育充满兴趣的普通学生，他们的运动水平可能不一样，但他们的学术水平一定是一样的。在考试时，学生运动员从来不会被特殊对待。”

“在美国，学生运动员首先是学生，其次才是运动员，体育运动必须与文化学习相辅相成。”曾在美国犹他大学上学并参加过NCAA比赛的前中国男篮国手马健介绍说，NCAA在各方面都有详细的规定，“比如，球员什么时候可以训练，一周训练多少时间。如果学业不能通过，学生就不能参加训练。当年我就曾经因为生物课没有及格，教练告诉我，我不能参加训练”。

在美国，每年参加NCAA各项赛事的学生运动员有几十万人，其中绝大多数人并没有将职业体育作为发展方向。培养出终生爱好体育的庞大基数，才是美国校园体育的目的。“他们可能不会成为专业的运动员，但他们同样会在人生中成功，比如成为教授、律师、商人，等等。”斯科特告诉中国教育报记者。

在记者采访中，几乎所有的被采访者都有一个明确的共识：“中国不能照搬NCAA模式，但应该向NCAA借鉴。”

NCAA很远，但校园体育很近。远的问题无法立刻解决，我们只能试着从解答一个“近”的问题入手——

“全世界的体育人才大都是从校园体育中走出的，为什么中国不是？”（记者 张晨 李小伟）