这堂英语课是四川大学实行“非标准答案考试”的具体体现，正如校长谢和平院士所提出的，对“学霸”的评价标准是“想了多少，而不是背了多少”。

　　怎么上课？

　　上课鼓励用手机

　　10月29日下午，张露露给川大吴玉章学院大二学生上《时事热点话题分析与讨论》，这一堂课的话题是谈习近平主席几天前对英国进行的国事访问，她先给同学们抛出了话题，中国国家领导人的这一次国事访问，英方的态度可以反映出哪些信号？

　　一名同学走上讲台，他一边操作PPT，一边介绍：“伊丽莎白在宴会开始以前，亲自检查和布置菜单，从英方的接待态度上，可以看出现在中国的大国地位不可忽视。”

　　同学们讨论得非常积极。张露露不时地为同学们做点评。除了访问本身，同学们讨论的话题还延伸到了中国与美国之间的关系，其他大国之间的关系等。

　　张露露采用的是翻转课堂模式，一周以前，就把习主席访英这个话题抛给了同学们，并提供参考资料和相关视频，建议大家从不同的角度去了解相关知识，班上30名同学分成几个小组，各有分工，学生每天都会在QQ群里向张露露反馈进展。如果在阅读或者查阅资料方面遇到困难，她则会给他们指点。张露露说，学生讨论什么问题，讨论到什么程度都不重要，重要的是他参与到讨论中去，学习无处不在，而学生课前课后讨论过程中的表现以及这一堂课上的表现，都将作为期末总成绩的组成部分。平时成绩占比为百分之七十，期末百分之三十，对每个学生实行纵向考核，由此激发学生主动学习的动力。

　　有的同学经历了高中阶段的应试教育，尽管以不错的成绩进入大学，但是他们在听说读方面都存在困难。如何让学生对英语学习产生兴趣？张露露采用“先输入专业内容再输出语言”的方法，即以不同专业内容为中心进行教学，通过专业知识的学习来获得语言技能，帮助学生学会用英语获取更多、更尖端的专业资料信息的方法，培养学生阅读英文专业文献的能力。

　　邹方东是川大生命科学学院的老师，他的课堂上学生很自由，可以随便用手机上网查询所学或所讨论的内容”，他说，学生获取信息的途径多了，对老师来说也是一种促进。利用网络获取所需知识是学习者的一种重要能力。