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六一小学的课程展示

六一小学学生手工作品展示

6月13日，在北京市小学规范化建设工程系列展示——走进石景山活动期间，由六一小学几位学生组成的科技小组向记者展示了他们的小发明——“阅读光线指示器”。这项小发明是科技小组在老师的指导下开发设计，并由学生自己动手用发光二极管、电路板焊接制作而成。“我们起初对学校同学进行了调查，发现没有及时开灯，阅读光线差是引发视力下降的一个原因”，科技小组的一位同学介绍说：“最后大家在老师的帮助下，做了这个带有红色指示灯的阅读指示器，能在光线暗的时候给大家发出提醒信号。”六一小学有关负责人表示，课程改革以来，学校更加注重培养学生收集、分类、概括知识与相关信息的能力，与此同时鼓励学生与他人合作，培养学生探究问题和创造性解决实际问题的能力。

小学规范化建设工程

让学生全面发展健康成长

石景山区六一小学校位于北京西山之麓，占地面积24000平方米，现有33个教学班，1300名师生。此次主题为“坚持育人为本，提升课程内涵，六年奠基一生”的北京市小学规范化建设工程系列展示——走进石景山活动正是在石景山区六一学校的校园中举行。活动期间，六一小学校园的操场上还专门布置了小学生硬笔书法、绘画、手工作品等进行展示。据该校有关负责人介绍，学校专门开发了道德修养、益智拓展、身心健康等门类，选修与必修兼备的30门校本课程。“通过小学六年学习，希望让学生享受到丰富多彩的教育课程，帮助学生全面发展，健康成长。”

北京市政府教育督导室副主任李壑也出席了此次活动。他在活动总结讲话时指出，2007年启动的小学规范化建设工程已取得可喜成绩。现阶段基础教育课程改革的主要任务是落实新课标要求，坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入课程实施的全过程；发挥新课标导向作用，切实减轻学生过重课业负担；坚持三级课程整体推进，加强课程特色建设。

北京市教委有关负责人在活动期间对记者表示，通过实施小学规范化建设工程，目前北京市各区县小学教育布局趋于合理，办学条件也获得明显改善。特别是北京市郊区县相对薄弱的小学教育质量获得显著提高，其学校内部管理更加规范，干部教师队伍素质也得到了较大幅度的提升。

加强研究

衔接整合三级课程

据了解，北京市在2010年已实现了2004年提出的教育基本现代化的各项指标，在此基础上，《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出到2020年实现教育现代化。2011年，《基础教育课程教材改革试验项目》等一批北京市国家教育体制项目获批，至此使得北京市在教育改革方面相比于以前有了更多的自主权和更大的操作空间，可以对以前列为改革禁区的涉及教育体制的内容进行改革。

另一方面，近年随着课程改革的不断深入，郊区县学校的课程设置和教学方式等方面的探索实践成效明显，但是由于地方课程、校本课程是新领域，因此在课程整体规划上，设置门类的总量控制，自编教材的处理等方面都还有所欠缺。

据北京教委有关负责人介绍，2011年以来，北京市专门加强了国家、地方、校本课程之间关系的研究。对已开发的地方与校本课程从课程目标、课程内容、实施方式上进行梳理，研究和探索它们之间的不同点和衔接点。特别对相同或相近的内容、方法，以不缺失培养目标中重要知识与能力为原则，进行了必要的衔接和整合。

另外值得一提的是，地方、校本课程开发建设与地域特色紧密结合，已成为目前北京市课程改革的一大亮点。据介绍，2011年，门头沟区围绕“永定河文化”开发了《革命传统教育》、《素质拓展教育》、《生态环保教育》和《劳动艺术教育》4个地方课程；昌平的农业和平谷的豆塑等目前也都成为地区课程教学的一项内容。

给农村学校培养

用得上留得住的教师

为提升课堂教学水平，确保课程改革全面落实，针对农村基础教育教师力量这一薄弱环节，2011年，北京市专门设立了“基于农村中小学课堂的课程研究与农村教师专业发展”项目。据悉，该项目采取子项目管理，非常重视教学设计研讨及课堂教学的观摩与研讨，从教师的自我反思——如撰写教学日记，反思教学行为和学生学习特点，记录成长发展过程等为切入点开展对初中教学、语文、英语、物理、化学和小学数学、语文等学科教学的研究活动。项目自启动实施以来受到了农村教师的广泛欢迎。

北京教委有关负责人表示，为了给农村学校培养用得上、留得住的教师，该项目非常关注农村教师发展，实施中更是从农村教师的专业生活出发，借助基于日常各种教学活动，引导农村教师对教育教学深度思考。（记者 杨靖）

《科技日报》（2012-06-28 七版）