今年春季开学，我市在莲湖、碑林、新城、雁塔四区推行“大学区管理制”改革，以全新的思路推进区域内义务教育均衡发展，从根本上解决“择校热”问题。经过3个多月试点，这项改革给中小学带来什么变化？为此，记者进行了调查。

 
　　教师跨校授课

　　“来了名师，同学都爱上了英语课”

　　“从70中来的老师讲课特别有趣，很多原来不喜欢英语的同学都爱上了英语课。”昨日，在市25中，高一（3）班学生贾蕊萌高兴地对记者说。

　　市25中、市91中、市70中组成了莲湖区第五大学区，市70中是学区长学校。贾蕊萌说，作为普通中学的学生，不少同学的学业都存在薄弱点，英语课更是“老大难”。春季开学，市70中将英语教研组组长梅小乔派到市25中授课，受到大家欢迎。“梅老师不仅课讲得好，与同学们的关系也很融洽，一下子就激发了大家学习英语的兴趣。”贾蕊萌说，听名校教师授课以前只是梦想，大学区改革让它变成了现实。她希望名校能交流来更多的好老师，让薄弱学校学生也能享受与名校学生同样的学习机会和条件。听名校名师授课，正在各大学区成员学校陆续实现。据了解，截至目前，四个改革试点区共组织了12964名教师参与校际交流活动，实质性互派教师227人，短期交流教师共1135次。特别是雁塔区航天中学，与其成员学校互派30%的教师进行校际交流，深受学生们好评。

　　学区内教师交流

　　“我们是互相促进共同成长”

　　大学区改革通过搭建学科教师合作互动平台，帮助学区长学校和成员学校共同提高业务水平，让更多学生享受到高质量教学。

　　赵宁利是远东第一小学语文学科名师工作室主持人，近日，到南京观摩学习先进授课，回来后，立刻在成员校北尧头小学上示范课，将学到的新理念、新方法与大学区内的教师进行交流。北尧头小学语文教师杨莹说，没有实行大学区之前，都是他们去好学校听课，而现在学区长学校会主动安排名师到成员学校授课，“他们给我们的学生上公开课，让我们觉得更直观、更有启发。这种主动送教的形式密切了学校之间的交流”。

　　在送教过程中，受益的不仅仅是成员学校。赵宁利说，与其他学校教师互动交流时，她感到压力更大，对自己的要求也更高，还能从外校的教学理念、方法、模式中汲取很多经验。“比如，成员学校学生起点相对弱一些，所以教学中特别注重掌握基础知识，这一点值得我们学习。我们是互相促进、共同成长。”赵宁利说。

　　3个多月来，各学区共组织公开课1155节、示范课371节、观摩课399节，以及座谈会、研讨会、报告会等600多场次，通过交流互动，有力地促进了学科教师的共同进步。

　　破解择校热困局

　　全市基础教育

　　整体水平提升

　　随着大学区管理制改革的推进，学区长学校和成员学校在更多领域进行了前所未有的互动、交流。结合民办学校“小升初”改革等措施，“奥数热”问题也正逐步解决，市教育局近期接到的“奥数班”举报数量明显下降。

　　市教育局副局长黄新南说，奥数班、择校热的根源是优质教育资源不足，基础教育发展不均衡。大学区管理制改革提升学校的教学和管理水平，促进优质教育教学资源共享，从根本上解决这一问题。

　　大学区管理制改革的目的不仅于此。黄新南说，当前西安正在建设国际化大都市，实施大学区管理制改革的目的，是实现教育的科学发展，使之与西安经济社会发展水平相适应。

　　“推行大学区管理制是推进教育公平的重要途径、是改善教育民生的重要举措、是维护教育稳定的重要手段，不是削峰填谷，而是通过加大对基础教育的投入，让优者更优、弱者变强，从而发展壮大优质教育资源，提升基础教育的整体水平，实现高水平、高层次均衡，不断满足学生和家长‘上好学’的愿望和期盼。”市教育局局长李颖科说。

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　　什么是大学区管理制

　　大学区管理制是对中小学实行分片划区管理的制度，在大学区内搭建交互平台，实现资源共享，由学区长学校对成员学校在学校管理和教育教学上进行指导与帮扶，逐步在大学区内实施“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励”，从而缩小区域内学校间的差距，实现以强带弱、共同发展、整体推进。

　　从今年春季开始，我市已开始在莲湖、碑林、新城、雁塔四区进行改革试点，283所学校共划分为72个大学区。