北京大学也尤为注重每位学生的跨学科教育，在教学中强调每个学生都是跨学科的学习者。2016年便在“限选课”和“自主选修课”部分突破了学科的学习，鼓励学生进行跨学科学习。

跨学科到底是怎样的教学与学习，让北大如此重视。其实，在IB教育中，跨学科不是个陌生的词儿，在国际文凭中学项目(IB MYP)中重要的特色之一便是跨学科探究教学与学习。那么，北大、诺贝尔经济学获得者理查德·H·泰勒、国际文凭组织为什么如此强调要进行跨学科学习?跨学科教学与学习能给学生们带来哪些体验?

以往，学科越分越细，学科内的知识逐渐丰富。但实际上，这个世界不是按照学科分的，它是综合的。未来的世界复杂多变，很多新的学术发现和突破恰恰发生在学科交错的边界。为“培养引领未来的人”，跨学科的教学与学习就变得尤为重要。那跨学科与多学科之间有又什么区别呢?

跨学科讲究学生汇集两个或多个学科或已确立的专业领域中的概念、方法或交流形式来解释一种现象、解决一个问题、创造一件作品，或提出一个新问题，而这些都是通过单一学科是不可能做到的，这样就要求学生就展示出跨学科理解。

比如，针对“水”的主题课程，语文教师介绍与水有关的诗词、文化，物理教师介绍水的三态变化，生物教师介绍水对于生物体的巨大作用，地理教师介绍水在地球系统中的重要作用……但是课程到此为止，没有涉及更多的知识拓展与整合。多学科课程好比一盘水果沙拉，不同种类的水果只是被沙拉酱混合在一起而已。而跨学科恰恰要求有真正意义上的整合，并且选题更加具体。美国国家科学院专门指出：只要不是仅仅把两门学科粘在一起创造一个新产品，而是思想和方法的整合、综合，那就是真正的跨学科。

真正的跨学科主题学习需要根据学科之间的联系进行提炼，进而整合生成全新的课程。比如，围绕水这个主题，可以研究水的物理、化学性质与生产生活;水与生命的关系(动物、植物、微生物);水与地球的各个系统(大气、生态、地质、气候、土壤、热力);水资源研究(淡水、污水处理、灌溉、净化、污染、再利用);水资源管理(水坝、节水、发电、引水、现代农业、雨水收集);水与社会、经济的相互作用(价值观、城市、运动、信仰、治水、航行、运输、运河、起源、一带一路、国家边界、迁徙、战争);水与文化的共生(艺术、语言、风俗、音乐、茶艺、庆祝活动、诗歌、摄影)等。

理解了跨学科，那么跨学科对学生们的成长与发展带来哪些积极的影响?

1、能激发学生学习科目的兴趣

在学生学习过程中，如果学科过于割裂，学生则通常难以理解各个学科之间是如何联系的。比如，初中生学完二次函数，可能要到高中后才能从物理学科中找到二次函数的实际用途;高中生学完虚数，只有将来上大学学习电子专业时才能发现虚数的实际功用。学习短期内看不到实际意义的知识，会明显降低学生的兴趣，也会让知识变得更加抽象而难以理解。这时，跨学科学习的优势就显现出来了。

中大附属外国语实验中学数学跨学科学生作品

2、协作与团队合作成为一种重要的技能之一

跨学科探究主题往往强调学生的协作与团队合作能力。例如在中大附属外国语实验中学数学跨学科探究课上，在数列的学习课题中，老师们往往把数列与体育联系起来，通过体育数据的测试，更好地促进学生对数列概念的理解，这就要求学生在探究学习过程中尤为注意协作与团队协作能力。

中大附属外国语实验中学跨学科学习小组协作现场

3、使学生能够创造性地利用知识领域来产生新的理解

在中大附属外国语实验中学数学跨学科探究课上，学生对几何图形的学习，在初始阶段往往处于模糊状态，当与美术学科结合起来时，学生们便惊喜地发现，原来数学的几何图形与美术的点线面息息相关，原来数学也可以学得那么有趣!

中大附属外国语实验中学数学与美术相融合跨学科作业

除此之外，跨学科学习因不局限于单一学科，因此更有利于培养学生心智的灵活性，能促进学生对理解的灵活运用，做到举一反三，使学生成长为终身的学习者。