人人都想成为精英。牛顿、莫扎特、爱因斯塔、乔布斯,我们不能否认天才的存在,但更多数的精英人才,来自后天的培养,即教育的过程。

在人生之旅的启航阶段,教育决定了一个人的人生轨迹,教育的质量,很大程度上决定了他未来的卓越或平庸。

随着经济的持续高速发展,国民经历了从经济提升到文化醒觉、复苏,再到视野开阔的过程。这一过程中,目前中国教育模式的弊端也逐步浮现。

国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长顾明远曾经表示,长期以来,我们的教育很少考虑学生的需要,而是把成年人的意愿强加于他们,忘记了促进学生自我发展这个最根本的目的。家长和学校只顾孩子的知识学习、考试成绩,不考虑培养孩子的健全人格。

取精中西方教育 “藤门菁英”孕育“补偿教育”理念

多年来,藤门国际教育一直从中西方教育模式中去粕取精,结果从来不是藤门唯一的追求。从创立之初起,藤门就试图帮助学生真正认识自我,帮助学生真正认识过去、现在和未来,鼓励学生去自我探索,引导学生认知这个世界。

经过长期顶级美国名校申请以及专门针对高端家庭的教育咨询服务,藤门国际教育推出高端子品牌:“藤门菁英”,即IvyElite。

“藤门菁英”不仅提供最高端专业的留学咨询服务,从名校申请的角度帮学生提出规划建议。同时,“藤门菁英”提供学生校内学习无法触及的各个环节的“补偿教育”理念。

“补偿教育”是一种全新的教育理念,既包括学校学术课程的辅导、语言考试规划,又包括良好学习习惯培养、性格塑造、为人处世能力培养等各方面,重视学生在规划和申请过程中的成长。

藤门国际首席专家、“藤门菁英”执行总经理段春红这样形容IvyElite:“让学生具备进入名校的能力,且同时具备很好的在名校学习的素质”。

“补偿教育”如何助孩子真正提升学习能力

“应试教育”,作为中国教育模式下的独特产物,一直存在巨大争议,究其根源,是对考试制度的过分依赖。考试作为选拔人才的手段,具有公正性、公开性的特点,但它的缺陷也是明显的。

在高考的刺激下,考试分数成为了被关注的唯一焦点,这导致教育过程中充斥着大量填鸭式的灌输。学校和老师以录取率为目标取向,一切和考试成绩无太大相关的因素,如学生的思想品格、身体素质等等方面都成了次要。

“藤门菁英”一直在思考,这样的教育模式,培育出来的学生,是否具备真正的学习能力?离开课本和老师的压力,他们能否真正独立学习?

学习能力是学习的方法与技巧,以及执行的方法与技巧,即执行能力。学习能力是所有能力的基础,包含学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力。

然而,中国目前大部分学校和老师的教导方式,多数死板、无趣、甚至投机取巧,仅专注于解题能力和考试能力,创造力、执行力、独立性以及规划能力都严重欠缺,这远远不是合格的学习能力。

但在西方教育、尤其是美国大学教育里,学习能力恰恰是极为关键的要素。因而,许多学子在留学美国之后,无法适应西方国家强调发散性、创造性的教学和评分模式,学业压力反而加大。

这也正是“藤门菁英”IvyElite“补偿教育”理念重点关注的方面。

何为“补偿教育”?该理念从哪些方面对学生的学习能力形成真正提升?

首先,藤门专业资深讲师会对学生的学业知识水平,进行全面的评估,包括学术知识、语言能力。在此评估基础上查漏补缺,系统性规划,确保学生硬实力水准。

实践环节中,藤门同众多世界500强企业保持良好的合作关系,为学生提供丰富的实习和科研活动机会。通过这些活动的锻炼,拓展学生的视野,提升探索能力,增强实践技巧,真正做到知行合一。

并且,在“藤门菁英”项目的长期服务中,我们强调学生自主制定各个阶段的提高目标和实现手段。这一环节着眼于提升学生的计划能力,藤门的规划师会在过程中为学生提供建议,并在短期计划结束后给出评估意见。

对于应试教育中被普遍忽视的人格培养,藤门菁英给出足够重视。在藤门菁英的长期服务中,通过不断接触菁英人物,涉足高端朋友圈,提升眼界,开阔胸襟,提升为人处世的能力,塑造学生的主流价值观、人生观。

为了践行这一理念,“藤门菁英”聚拢了藤门国际的最顶尖师资力量:国内服务导师皆为国内清华、北大毕业或是具备美国TOP35大学教育经历,同时具有3年以上留学服务经验的老师。招生官团队则由藤门波士顿办公室有常春藤级别名校招生经验且有招生官团队管理经验的前招生官组成。

在藤门首席专家、多伦多心理学硕士出身的段春红带领下,“藤门菁英”满怀热忱地憧憬着孩子的未来。

“藤门菁英,在帮助学生捋清学业与人生发展规划的同时,以激发学生内在驱动力的方式,提高学生的逻辑思考、辩证思维能力,纠正陋习,促进其身心成熟,真正提高学生学习能力。”段春红老师表示,“这就是我们所从事的教育培养的意义所在。”