几个学生七嘴八舌说了一会儿，走了，笔者却思绪万千。笔者甚至在想，是不是应试教育制度下的唯分数评价的升学方式，导致了学校对毕业班的过度应试教育？

笔者想起了发生在外地某中学的一件事。某县一流公立高中从高一到高二学生集体将自己花钱买的书本撕烂扔掉。原因究竟是什么呢？用学生的话说，是他们不喜双休补课，说他们不要这苍白的日子，不要这干瘪的岁月。多少年来，补课不就是一种过度应试教育的表现吗？哪里有考试，哪里就有应试，但是学校为了提高升学率，过度进行应试教育显然是有问题的。

 因此，笔者认为，应当透过学生撕书现象分析其背后的教育环境和更深层次的心理原因。撕书的学生中有平时成绩不好的，也有好的。不管学生的学习成绩怎么样，他们都在经历从小学到初中再到高中阶段的应试教育。到了毕业季，应试教育会加码，毕业班学生的课桌上，那一摞摞书本和资料就是证明。

就拿高三学生来说，他们一直在为分数而奋斗，而一切让学生感到轻松与舒畅的陶冶都让位给了做题与考试，周考月考不断，应试教育过度化也就这样充分体现了。学习生活变得如此单调和枯燥，岂能不滋生厌恶这种生活的情绪？书本和复习资料距离学生的日常学习生活最近，继续保留的价值最小。复习结束了，对学生来说，书本和资料作为升学的工具已经失去了继续存在的价值。因此，从直观的角度看，学生自然就会选择它们宣泄。也就是说，他们想撕掉的不是教辅书和考试卷，而是过度应试教育带来的心理重负。

从大的教育环境方面说，解决应试教育过度问题，尚需深化考试制度改革，要完善综合评价和录取方式，不能再把考试分数当作唯一的评价标准。从学校应试环境方面说，要改变题海战这种过度应试教育的做法，主动探索多元评价的方式方法，要从人文关怀和心理教育方面，关心每一个考生，理解每一个考生，尽最大努力宽其心、励其志，引导考生用平常心面对紧张的备考生活。