刘利民介绍，农村教育是现在教育的一个短板，乡村教师队伍建设是重点，要实行乡村教师收入分配倾斜的政策，完善生活补助政策，健全收入长效联动机制，提高乡村教师的收入水平，健全乡村教师职业发展的保障机制，职称评聘要向乡村倾斜，将符合条件、边远艰苦地区的乡村教师优先纳入住房保障体系。

刘利民还提出，要让乡村教师有更多的获得感。针对乡村教师队伍，这些年启动了国培计划，已经培训了农村教师600多万。同时为了加强基层的乡村学校，我们实施了“农村教师特岗计划”，到现在有近60万大学毕业生到了基层一线工作，为期三年。据统计，三年到期后留在当地工作的大概是87%。

刘利民提出，针对乡村小规模学校的实际，第一，定向培养能够承担多门学科教学任务的教师，合理核定义务教育学校的教职工编制，将县镇、农村中小学教职工编制标准统一到城市标准，小学是1:19，初中是1:13.5。统筹调配编制内的教师资源，着力解决乡村教师结构性的缺员问题。第二，合理布局义务教育学校，在交通便利、公共服务成型的农村地区合理布局学校，重点建设一些寄宿制学校，同时保留并办好必要的乡村小规模学校。第三，积极改善乡村学校的办学条件。进一步把乡村小规模学校，包括教学点，建得“小而美、小而优”，完善乡村小规模学校的办学机制和管理办法，努力提高办学水平。第四，促进城乡优质教育的资源共享。要提升乡村学校信息化水平，全面提高乡村教师运用信息技术的能力，利用信息技术共享优质资源，并解决一些乡村小规模学校无法开足开齐课程的问题。