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    真正问题不在“奇葩作业”

    孩子作业家长代劳，那么问题出在什么地方？表面上看，通过出书办报、做泡菜、干家务、制作PPT等，培养孩子的动手、动脑能力，在体验的过程中去提高分析问题和解决问题的能力，符合素质教育的基本要求，也接近国际潮流。

    也正是其间有素质教育的动因和元素，“奇葩作业”才获得了很多人的拍手称赞。那么“刺破指动脉”的作业，其问题又出在了什么地方呢？出在教育导向而非方式上。“奇葩作业”成为教改的突破点，以及应试教育的终结，需要一个前提条件，即一切教育导向与模式都要以此为中心，包括教师的主要任务和自身能力，都要契合这种要求。

    不过现在的问题是，当前的教育模式是应试教育，无论是思维观念还是行为习惯，都受到了其极大影响和限制，从而出现了极大的局限性。家长之所以越俎代庖，一方面是这种“奇葩作业”不是孩子的专长和爱好，也无以独立完成，存在很大的难度；另一方面在于，没有一个科学化、标准化的评价体系，老师对作业好坏的评价，往往不是注重过程而是结果。当“奇葩作业”的完成好坏，最终变成分数高低的比拼后，除了形式上的差异，在本质上依然未逃出应试化的窠臼。

    曾有家长详细列举了孩子所在班级的作业情况：参观海洋馆后要求孩子画画，但是女儿的画因没有家长代劳，不够美，被退回……透过这个细节不难发现，真正的问题其实不在“奇葩作业”，而是如何看待和处理“奇葩作业”，如果既有的教育评价体系，考核标准和教学方式未能改变，如果教育未能实现“以教为中心”，转变到“以学为中心”，从教师为主体到以学生为主体，那么教改很难实现突破，素质教育也将找不到抓手。

    家长的吐槽，自然不是一种故意的矫情，恰是对以素质为名的伪教改的痛诉。 （堂吉伟德）