农牧区学生讲一口流利的普通话

　　“泛爱众、而亲仁，有余力、则学文……”9月11日上午7点30分，甘肃省甘南藏族自治州卓尼县藏族小学的学生身着藏族服饰，用字正腔圆的普通话诵读着《三字经》。

　　在平均海拔3000多米的甘南草原上，农牧民因听不懂普通话也不会说普通话而“与世隔绝”。如今，这里的藏族学生不仅自己能够说一口流利的普通话、写一手规范的汉字，也影响着身边的亲人讲起了普通话。

　　近年来，甘肃省语委、教育厅充分发挥学校语言文字工作的主阵地作用，创新工作思路，大力消除一个个语言文字工作的“死角”，所有学校都做到了以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。

　　在民族地区推行双语教学

　　来到卓尼县藏族小学，校门口“说好普通话，用好规范字”的鲜红大字引人注目，教学楼和校园墙上分别用汉语和藏语写着推普标语。

　　校长鲁毛才让告诉记者，学校实行“双轨制”教学，普通班和民族班分开授课。民族班一、二年级的学生主要以藏语为主，普通话引导；三、四年级逐渐调整为普通话为主，藏语辅助；五年级就能讲一口流利的普通话。

　　卓尼县藏族小学是甘肃民族地区学校语言文字工作的一个缩影。

　　以前，农牧区的学校几乎没有汉语言环境，高中毕业生因受汉语水平限制，只能报考民族院校，专业选择方面存在障碍，这成为民族地区语言文字工作的最大“短板”。

　　为了破解这一难题，甘肃省在民族地区大力推行“双语”教学的同时，要求教师必须讲普通话。省语委办有关负责人介绍，近年来，甘肃加强了对民族地区教师普通话基础理论、口语技能等方面的培训，夯实了民族地区学校语言文字工作的基础。

　　创千所省级语言文字示范校

　　当下，“说普通话、写规范字”早已成为甘肃所有中小学校长的共识。然而，各学校工作成效参差不齐。为破解这一难题，2014年初，甘肃实施“千所省级语言文字规范化示范校”创建活动，计划用7年时间，创建1000所省级语言文字规范化示范校，用示范校引领学校语言文字工作实现制度化、规范化。

　　在会宁县，“红色旅游”是一张城市名片，各学校把红色经典诵读、红色主题普通话演讲比赛等活动作为创建示范校契机，营造全县“说普通话、写规范字”的氛围。

　　甘肃省语委办负责人介绍，“示范校”审核、认定过程中，对校长不说普通话的学校实行“一票否决制”。不仅要求学校突出特色，而且严格按照“逐级评估、逐级上报”的办法，采取省市联动、以县为主的示范性评估机制。省语委还邀请语言文字、朗诵、书法、绘画、摄影各类专家组成送教下乡专家团，指导各学校语言文字工作。

　　目前，甘肃省建成国家级示范校36所、省级示范性269所。这些学校在当地学校语言文字工作中的示范引领作用日益凸显。

　　经典诵读营造书香校园

　　中华经典诵读，是感受汉语言之美的好途径。甘肃把经典诵读作为推进学校语言文字工作的切入点和载体，让阅读之美、声音之美呈现到极致。

　　在庆阳市，学校开设了诵读课，让孩子从经典中学说话、学写字、学做人。同时，将经典诵读纳入质量检测，要求文科教师必须熟读会讲统一配发的经典读本，学生必须朗读背诵一定数量的经典篇目。

　　据统计，庆阳市教育局累计举办各类读书论坛、读书经验交流、古诗童谣比赛、演讲赛、书画赛、朗诵会、读书节等上万场次；连续举办7届全市经典诵读知识竞赛和读书标兵评选活动。

　　庆阳市西峰区齐家楼初中地处农村，学生流失转出多。2008年，新任校长李建忠倡导“文化从阅读开始”，精心营造书香校园。短短几年，学校成为远近闻名的课改示范校。转出的学生回来了，周边乡镇和不少城里的学生也慕名而来，学校规模由200多人增加到600多人，省内外先后有4万多人前来观摩。

　　“现在，我们和孩子交流都用普通话。”一位家长在给教育局的信上写道，“在女儿带动下，读古诗、看名著，重温经典，感觉生活更显充实。”

　　“甘肃是一个经济欠发达省份，同时又是一个多民族聚居，多语言、多文种并存的省份。多年来，‘说普通话、写规范字’已成为各民族、地区之间文化交融、和谐发展的‘通行证’，学校在语言文字工作中的主阵地作用得到了很好的发挥。”甘肃省教育厅厅长王嘉毅说，今后，该省将全面提升适应全省现代化建设的语言文字工作，在融入发展、服务发展中促进语言文字事业再上新台阶。

    《中国教育报》2015年9月16日第1版