到底有多任性

　　近年来，西安基础教育界陆续出现一批“名校”的分校，这些分校刚一挂牌招生，便受到不少学生和家长的追捧。尤其在今年的中招录取中表现最为突出，这些“名校”的分校中招录取线都在600分以上，仅次于名校本部的录取线，远超一些百年名校的公办中学。

　　那么，家长和考生热追的这些“名校”的分校教学质量到底怎样？学校的硬件设施、师资力量及管理模式是否和名校本部一样呢？对于家长和学生而言，进入“名校”的分校是否可以等同于进入名校本部，享受一样的教育质量呢？记者对此进行了采访。

　　与本部同步

　　“名校”委派师资团队

　　记者调查了解到，目前西安这些“名校”分校性质分为两类，一类为民办性质，一类为政府投资，委托名校整体管理，即托管性质。这些名校分校师资结构大部分由学校本部选派的副校长、中层、骨干教师和新招聘的教师组成。分校的教学计划、质量要求、成绩检测多数与本部保持同步。

　　一位不愿透露姓名的老师告诉记者，学校选派一部分老师以及管理团队到分校，全程独立管理分校的工作。另外，分校的教学计划、质量要求、成绩检测都与本部保持同步。此外，在相关实验室、研究院等机构实现资源共享和交流活动。

　　在西安东郊一所“名校”分校的官网上，记者看到学校关于师资队伍的介绍：学校教师队伍主要由名校教育集团委派，包括执行校长、各处室主任、各学科骨干教师，人员比例达70%；另外30%是在全国招聘的优秀在职骨干教师和名牌高校的本、硕优秀毕业生。

　　移植管理模式

　　力促分校全面发展

　　在教学模式上，这些分校充分依托和发挥名校的办学优势，在教育教学中融入“名校”的文化传统和精神气质，大力提升并发展分校的教育质量。

　　例如，在西安东郊一中学的网站上，记者发现，其分校在教学研究上和本部实行“四统一”：统一教研活动、统一教学进度、统一期末考试、统一质量分析。并结合学生特点和未来人才需求方向，以提高学生自学能力、合作能力和加强基础知识、基本技能为目标，实行“五人小组合作探究”的教育教学新模式，变教师个人的“一言堂”为师生互动的“多言堂”，课堂上“边讲解、边启发、边讨论、边练习”。教师通过“小组讨论”、“小组反思”、“小组评价”、“激情早午读”等一系列教学改革措施，激发学生内在学习动力，夯实知识基础，使学生的能力与素质、兴趣与个性、思维与品格得到充分的发展。

　　据了解，为了传承名校的优良传统，这些名校分校在发展的过程中均套用本部的管理模式，按照本部的办学理念、办学目标等，全面发展分校。

　　硬件设施过硬

　　成为分校招生金字招牌

　　记者发现，“名校”分校都是近几年成立建设，在硬件设施方面都高于本部，因此硬件设施也成为了各“名校”分校的招生金字招牌。

　　其中铁一中滨河中学位于纺织城综合发展区，学校硬件建设配备目前国内最先进的设施设备，有综合办公楼，初、高中各年级独立教学楼，四人间配个人课桌的公寓楼，机器人配餐炒菜的食堂餐厅等基础设施一应俱全；还拥有2000座室内体育馆、五间200座的学术报告厅、800座的音乐演出厅、网络管理中心以及30多个团队活动室等现代化教学设施设备，为学生提供一流的学习和生活条件。

　　而近两年在西安声名鹊起的曲江一中，位于具有人文魅力与生态底蕴的西安曲江新区，校园占地面积67.5亩，由曲江新区管委会投资1.5亿元负责学校办学场地、教学、办公等全部教育教学设施的筹建工作，所有教育教学设施均按照最高标准配置。

　　相对低调的西北大学附中浐灞中学，占地135亩，建筑面积6.3万平方米，总投资3.31亿元，教学楼、科技楼、艺术楼、办公楼、图书馆、体育馆、足球场、餐厅、公寓等各种现代高标准教学和生活设施应有尽有。

　　优良的教学硬件，充满活力的教师队伍，不断学习的教研氛围，这是名校分校最引以自豪的校本资源。在优良的教学设施和优秀的教师队伍的共同加持下，不但学校的口碑在家长和学生中得到了肯定，学校的教学质量也在这个优良的环境中得到了巨大提升。

　　三原因促使

　　家长追逐“名校”效应

　　“名校”办分校是一个老话题，早在上世纪八十年代就开始流行。随着区域教育均衡化发展的不断推进，名校办分校的模式再一次被重视，成为促进教育公平的重要举措。实际上，每所学校都有其独特的发展历史和特点，无论是优质校还是薄弱校，目前的办学状态和水平，都有其独特的社会、经济和历史背景，又有其固有的办学文化与传统。

　　“一所学校之所以能够成为名校，绝不是一朝一夕的事情，‘天时、地利、人和’，缺一不可。‘天时’是教育政策、办学方向，‘地利’是社区环境、周边资源，‘人和’则是管理能力、师资水平等。”采访中，一位中学老师如是说。

　　就西安目前的情况而言，不可否认存在这样的情况，那就是百年公办名校竟然比不过成立一两年的民办学校。对此，一位中学的副校长这样分析：出现这样的情况，最主要的原因是社会、家长和学生对于这些学校的认可度高，很多家长在孩子进入不了名校时，退而求其次选择进入名校的分校，他们首先考虑名校分校的硬件设施好，孩子可以待在一个较好的硬件环境中；其次，追逐名校的品牌效应；再次，看重这些名校分校有来自名校的优秀师资团队的支持。

　　掣肘因素待解

　　分校成色有待检验

　　诚然，名校办分校的最大好处是起点高、见效快；如果办得好，可以使优质教育资源迅速扩大，在短期内满足居民的教育需求。但是，应该看到，分校的建设绝不仅仅是硬件的建设，还应该是办学理念、学校文化的建设。特别是办学价值观的形成，实际上是通过名校办分校，把优秀的办学思想输出了，这不是简单挂牌所能够解决的，分校的发展是漫长的积累和探索的过程。

　　但一些教育界人士认为，名校办分校模式到底会产生怎样的办学效果，还需要接受时间的检验。应该看到，优质学校的发展是一个学校文化积累与逐步形成的过程，需要协调好政府与学校、学校与社会、教师与学生、学校与家长等多方面的关系，当这些关系都达到协调一致的时候，学校就进入了“最佳发展期”，否则任何一个不协调的因素都可能影响学校的发展，甚至成为学校发展的“掣肘因素”。因此，名校办分校，必须把各种社会因素综合分析、考虑，明确定位，科学发展。