面谈无错，错在念歪了经

　　应该反对的，其实是以掐尖为目的的面谈和由此衍生出来的招生乱象。以掐尖为目的的面谈背后，仍然是分数主导一切，这不是面谈的全部意义。

　　小升初的面谈，不为广州外国语学校所独有，在全国其他城市学校尤其一些实验学校同样存在。面谈的作用在于沟通与达成，在于了解与发现。面谈作为一种交流方式或者教育手段，其本身没有什么错，运用得当，不仅有助于加强学校和家庭之间的相互理解，在培养孩子的理念上达成一致，形成教育合力，而且有助于学校了解学生的学习能力、个性特长、志趣爱好，以便为学生们找到适合他们的教育。

　　小升初面谈本来是件好事，为何人们一谈到小升初的面谈，就有点色变呢？一方面，随着小升初考试的取消，小升初已经没有了选拔的功能，而面谈常常因为利益的夹杂而被赋予太多的功利色彩，往往被曲解并被窄化为一种选拔性考试。另一方面，在具体操作上，个别学校为了办学效益和影响，为了挑选到清一色的尖子生，为了自己的名利，常常把面谈演变成了面试，成了歪嘴和尚把经念歪了，为小升初添乱，从而让面谈陷入了人人喊打的被动局面。

　　教育的重点应放在人上，放在人的差异和个性发展上。小升初的面谈，不仅是这些学校特色发展的需要，也是特长学生发展的需要，更是学生个性化发展的需要，让具有独特目标定位的学校失去面谈这样的自主权利，必将逐渐偏离自己的发展定位，失去长期积淀的特色和优势。

　　刀可为工具，亦可为凶器。我们要做的，是防止其成为凶器，而不是消灭刀的存在。面对小升初的面谈，应该反对的，其实是以掐尖为目的的面谈和由此衍生出来的招生乱象。以掐尖为目的的面谈背后，仍然是分数主导一切，这不是面谈的全部意义。教育主管部门需要关注的，亦不是一味地取消面谈，而是关注学校在面谈中到底做了什么，通过面谈是不是增进了家校、师生间的沟通，是不是以面谈为名有损教育公平，是不是借面谈拒绝承担应有的教育责任和义务。

　　实际上，对于今年广州外国语学校招生政策的改变，并不是所有家长都持肯定态度。有家长就表示，今年外校政策一调整，孩子除了拼分数，还要拼命、拼运气才行！相关一些学校也不无忧虑，没有招生自主权，如何保证优质生源，今后又该如何保持外校特色教育？

　　维护教育公平，既有在新常态下对制度的变革创新，又有对现有制度的完善纠偏，一个好的制度不是推倒重建，而是在细节上完善，绝不能因噎废食。像小升初的面谈，如果加以完善，扬其面谈之长，规避面谈之弊，让其更好地服务于教育，是不是比简单的取消更有意义？（汤勇 作者系四川省阆中市教育科技局局长） [page]
　网友观点

　　面谈存在着许多想象的空间，难免会被功利化、利益化，发展成为暧昧的“密谈”，从而谈歪了教育公平，成为新式“拼爹”的战场。所以，小升初取消面谈是明智之举。——陈松信

　　取消面谈并非治根之策，实现教育资源的合理配置和学校间的均衡发展，在教育公平的前提下让学校和孩子双向选择，才是理想的状态。但在这一理想尚难实现的前提下，蕴含美好初衷的面谈很难通过细节的改进而避免变味。——胡欣红

　　只以简单的“机会公平”遮人耳目，而不识甚至不愿用“结果公平”对教育负责任，其实是一种教育行政部门庸政思维的体现。因为统一化、数字化的录取方式在操作上简便易行，在责任上一干二净，在政绩上再立新功，何乐而不为？——邱磊

　　从笔试到面谈，其价值不在于少了一次笔试，而在于打破单一的分数评价标准，建立多元评价标准。如果对此没有清晰的认识，面试招生必然会走入误区。结果会是，政府部门强推面谈做法，但操作过程中却经不起检验，最终又回到笔试的老路上。——熊丙奇

    《中国教育报》2015年3月23日第2版