■本报记者 施剑松

    日前，在北京中山音乐堂，北京第一个中学生民族管弦乐团——北京第12中学民族管弦乐团，用一场历时两个小时的专场演出纪念建团30周年。整场演出的压轴曲目，是师生们为纪念汶川地震而作的乐曲《生命的呼唤》，时而婉转、时而激昂的旋律，回荡在音乐厅上空，生动诠释了该校艺术教育30年历程一直坚守的理念——丰满每一个学生。

    金帆团源起

    平衡的艺术

    北京12中学生民族管弦乐团成立于1984年，比北京组建学生金帆乐团还早了3年。乐团的创建者、12中老校长陶西平，正是北京学生金帆艺术团的创建人。

    上世纪80年代，港台流行音乐充斥校园。正处于审美、价值观确立关键时期的中学生，过早地接触社会通俗文化好吗？能不能用高雅艺术对学生进行素质教育？12中在全市中学中第一个成立学生民族管弦乐团，开启了30年艺术教育的不凡历程。

    12中学生民族管弦乐团完全按照教材的规范编制组建，首任指导教师聘请的是中国民乐界的泰斗级人物彭修文。1986年，当北京市在全市组建高品质学生艺术团的时候，凭借良好的基础，12中管弦乐团顺利成为北京首批金帆乐团并一直延续至今。

    在一所中学，特别是一所市级示范中学组建高标准的学生管弦乐团，首先需要平衡的是团员们的学业和训练。12中校长李有毅说：“担心肯定有，那就要学会做加减法。”

    学校建立了非正式协调会机制，根据乐团学生排练的实际需要协调文化课与乐团排练的时间，同时要求任课教师重组学科知识结构，提高课堂效率。

    12中的理念是“管理在教育之先”。乐团的行为规范可谓细致入微，小到坐姿、拿乐器的姿势、眼神的方向，大到集体出行的纪律、外事场合的仪态，都有明确规定并得到严格遵守。乐团负责人陶航说：“12中乐团100多人到食堂就餐，饭后餐桌上不会剩下饭菜。”

    “与金帆乐团一样，12中的校园文化艺术节到今年也坚持了整整30届。”李有毅说。目前，12中有形式多样的艺术团，如金帆民乐团、合唱团、西洋管乐团等，这些团队都有专业教师辅导，有计划和制度、有活动场所，能定期开展正常活动。此外，还有学生自主成立的艺术社团，如非洲鼓乐社等。

    形体课先锋

    创新的艺术

    凡是到12中交流学习的老师，几乎必看课间操。这里的课间操通常要做两套，一套是国标操，一套是创编操。如果遇到雾霾天，学生们有室内健身操；如果是新入校学生，学校会教他们校园集体舞。此外，还有武术操、搏击操、千人绳操……

    这些丰富多彩的健身操都源自12中上世纪90年代开设的一门必修形体课。在体育馆的一间教室里，记者现场观摩了高一年级男生的一节形体课。40分钟的课堂，20余名男生时而交换性别角色复习校园集体舞，时而在形体教师刘华的带领下，伴着轻快的音乐学习健身操。一节课的最后，全体学生还一起做了平板支撑。

    北体大健美操专业毕业的刘华是12中第二代形体课教师，在她之前的首个形体课教师李英姝也毕业于北体大。

    20年前，正是中学强调升学率风气盛行的时代，12中时任校长罗洁却排除困难给学生开出了两节特殊的必修课，即心理课和形体课。罗校长的初衷很简单，希望从12中走出的孩子都是健康的。

    李英姝来到12中从零起步，自编教材，自创各种健身操。学生们也由刚开始的羞涩变得越来越愿意上形体课。目前，学校自编的健身操已经有8套，健身操、集体舞成了校园文化中不可或缺的部分。

    形体课的考核与一般课程不同，学校要求每个学生完成形体课学习后，要学会发挥创意自编舞进行展演，学校还将所有家长请来现场观摩。

    由于形体课的带动，学校的健美操队、街舞队以及学生自组的舞蹈社团十分活跃，构成了课堂教学、社团活动和校外比赛有机衔接的良性循环。目前，12中的健美操队已经连续11年获得北京市第一名。

    12中形体课教学的成效激发了兄弟学校开展学生形体教育的热情。近年来，几十所学校先后加入形体课教研的大团队，开出各自风格不同的学生形体课。由12中承担主要创编工作的形体课教材，成为北京市中学形体课教学地方教材。

    教育者情怀

    管理的艺术

    如今已经很少有人提及，但李有毅却从未忘怀，12中艺术教育实践的过程也曾遭遇诸多困难。1999年到2008年，由于初、高中分离，造成金帆乐团管理困难，乐团状况每况愈下，相关部门甚至下了“摘牌令”。

    2009年，12中高中部与初中部合并，领导班子重新梳理了学校的传统项目，下决心重塑金帆乐团的辉煌。学校专门设立艺术教育领导小组，成员由校长、分管校长、分管主任组成，下设学生活动中心与艺术教研组，共同完成艺术教育实践的落地。

    民乐团作为中学生业余团队，日常训练时间有限，指导教师将专业训练细化为个别教学、分声部排练、合奏排练3个不同层次，在多层次的教学活动中，帮助学生逐渐形成合作意识与艺术实践能力，享受高雅的合奏艺术体验。

    近年来，学校在派出乐团代表北京市中学生完成多项外事接待任务的同时，还多次走出国门，到日本、奥地利、韩国等国进行文化交流演出。2013年，12中民乐团作为北京市唯一的民族管弦乐团，参加第四届全国中小学生艺术展演活动民乐专场比赛，获得民乐组第一名。

    李有毅说：“在一所基础教育学校开展高水准的艺术教育，需要克服很多困难。但我们有一个信念，一定要让学生精神、智慧双成长，为了孩子，不论有什么困难都要扛下来。”

    在构建了扁平化的管理机制之后，学校注重逐步落实艺术活动常规量化管理制度、活动经费预算制度、绩效考核制度、艺术教师研修制度等，从制度上实现统筹规划、科学管理，激发艺术教师的工作热情。

    12中艺术教育30年实践的历程，有起伏、有曲折。李有毅说：“我们所有思考的出发点就在于除学科知识之外，学生的发展还需要哪些营养？为了这个目标，我们敢于剖析自己，决策不完善就修改，有责任学校担。”