日前，教育部前新闻发言人、语文出版社社长王旭明通过微博呼吁：“取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！”

　　此举引发了各方热议。赞同者表示，取消小学英语课可减轻孩子课业负担，不赞成者则表示，现在考试这么重视英语，不能不学。

　　而在教育部日前向全社会公开征询意见的《小学生减负十条规定》中指出：“小学一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过两次。考试内容严禁超出课程标准。”其中也透露出给英语降温的信号。

　　那么，国人“全民学英语”是否会导致对于传统文化的忽视？取消小学英语课是否能解放孩子、解救汉语……就这些问题，王旭明接受了《法治周末》的专访。

　　“全民学英语”不符合国情

　　法治周末：您在微博上的呼吁，是出于什么原因？

　　王旭明：我2009年就曾撰写博文《全民学语文刻不容缓》，并制作了一期电视节目《问教》之《学英语，别冷了母语》。因此，我的呼吁不是突发奇想，是基于一种常识。我知道此种呼吁会引起争议。

　　的确有研究表明，幼儿阶段是语言天赋发展和培养的最好阶段，因此有人极力主张将幼儿学英语提前；还有一种理论认为，处于改革开放中的中国必须处于国际化教育环境，并和国际接轨。让孩子早学英语就是国际化的具体表现；更有上纲上线者，把学英语同改革开放联系起来，不学英语就是反对改革开放……

　　不管是貌似有理的论证，还是毫无道理的判断，都不能从根本上动摇我的呼吁：全国孩子学英语不符合国情，不利于孩子的身心健康，荒谬至极；制止全国孩子学英语迫在眉睫、势在必行。

　　法治周末：那么，您所基于的一种常识指的是什么？

　　王旭明：就我国儿童智力和语言发育的实际情况来看，统一要求小学开设英语课、片面追求英语成绩的提高，既不实际，也毫无必要。

　　毫无疑问的一个常识是，每一个中国儿童的母语能力是必须具备的，不分区域和身份。但对英语的要求则不同，不一定必须学、必须学好。

　　现在许多小学甚至学前班，把学英语当成一项必须的要求，既不符合中国孩子身心成长的实际情况，也不符合中国国情，结果毁了英语，也毁了汉语，更毁了教育、毁了孩子。学英语的合理范围应该从小学高段或初中开始。

　　法治周末：既然孩子过早学英语不符合实际情况，为什么低龄儿童学英语的情况还很普遍？

　　王旭明：毋庸讳言，首先是不合理的公办学校择校现象。遍布中国城乡的重点小学、中学以英语好作为诱饵和标准之一，引来全社会孩子及家长对英语的追风。

　　二是为了迎合升学、择校的需要，社会上各种各样的英语培训班，以过度开发的形式，使学习语言变成商家谋利的工具。有人统计，我国英语培训产业价值150亿元，全国有5万多家语言培训机构。这些机构和人员，只顾追求生源和利益，忽视母语的保卫和按教育规律办事的科学性。

　　三是当下许多学校老师和家长盲目跟风，无节制、失理性地随大流，使得全国孩子学英语日渐其盛。

　　保卫母语是全球共识

　　法治周末：这种全民学英语的现象是在改革开放的背景下发展起来的，彼时的中国人迫切想打开国门、融入世界。

　　王旭明：没错。全民学外语是随着我国经济建设和社会发展的需要而兴起的。但随着改革开放的深入，一方面，我们的外语人才基本上能够满足需要；另一方面，让全体人去学习一门外语，耗费人力、物力和精力，使人才培养成本增加。很多学科其实根本无需懂外语，通过翻译就可以解决。所以，学习英语，要适应形势。顺势而为才是最明智、理性和科学的选择。

　　作为一名中国人，必须学好母语—汉语。从这个意义上讲，中国人学英语必须以汉语为基础，还要打下良好的基础。我想反问，一个不会或没有好的汉语基础的中国人，学了英语或英语再好，对祖国语言和文化的传承又有何意义？

　　法治周末：在世界范围内，其他国家的孩子是否面临与中国孩子同样的处境？

　　王旭明：从世界各国情况来看，保卫母语几乎成为世界上很多国家共同的决策和纲领。据了解，虽然也有如韩国一样，小学一年级就开设英语课，但人们围绕早期英语教育问题也展开了激烈的辩论。

　　在日本的学校里，外语教育开始得比较晚。日本外务省从2011年才规定，要在小学的五六年级开始全面实施外语教育。作为必修课，一年有35个课时，也就大约一周一次。

　　在德、法这样的国家，很重视对本国语言的保护。德国学者不断呼吁制定一部法律来保护德语、德国以及各州文化部提高德语教学质量。法国人以用法语讲话为高贵。如果到法国旅游，用英语问路，有人会装作听不懂、不搭理你。

　　相比之下，有人评价：“除了中国之外，没有哪个国家会把英语强调到比本国语言还重要的程度，这绝对是一种悲哀。”

　　汉语应用滑坡

　　法治周末：在这样的情况下，我们的母语—汉语受到了哪些冲击和挑战？

　　王旭明：稍有常识和观察力的人都会感到，我们的母语—汉语正在面临越来越严峻的挑战。中国人不会说中国话、不会说好中国话以及不会用中国话的现象普遍存在。在现代科技风起云涌的背景下，汉字和汉语也逐渐被边缘化。

　　我有一次接待朋友引荐的求职者。对于我提出的问题，这位求职者均由朋友代答。我很惊愕。朋友告知：“求职者是学舞台美术的，会动手，但不善表达。”我听了十分不解。难道表达这样一种人人都应该具备的技巧，还要分人而学吗？

　　生活中更多见的，是不分时间、地点、场合的滔滔不绝；讲了半天不知所云的长篇大论；以及提问比回答还冗长的啰唆等。在我们的书面表达中，词不达意或空话连篇的现象就更加普遍了。

　　由于当前我国语文教学总体上质量低、效果差、人为因素干扰多和教材、教师存在诸多问题，汉语教学滑坡的情况正在日益加剧。可以毫不夸张地说，提高国民语文应用能力已经迫在眉睫。

　　作为一名语言文字工作者，我以为，学习母语并用自己的母语正确表达和交流，这必须引起重视，并上升到应有的高度。

　　在这样的背景下，降低甚至取消全国孩子学英语的要求，刺激和提高学习汉语的积极性，无疑是保护汉语的现实举措。

　　法治周末：有人担忧，如果小学不学英语，孩子的英语基础不牢，会影响孩子将来考大学；也有人担忧，从小放松了对英语教育的重视，会导致我们与国际的“脱轨”。

　　王旭明：这要分情况对待。孩子是不是从小就该学英语，要看孩子未来培养方向的定位。如果出国、在国外定居，当然要学，但13亿中国人真正走出去的有几人？

　　外语其实就是一个工具，培养一批优秀合格的翻译，专职做好语言的转化工作就足够了。中国社会发展有许多行业是无需英语的，比如考古、艺术、文学、古代汉语等，这些领域用翻译完全可解决跨国交流的问题。中国今后培养出来的人才，不能全都是所谓“接轨”、却不适应国情的孩子