●环保要从娃娃抓起，大而化之地说教，作用有限，不如紧扣具体事情，在行动中拓展认知。垃圾分类就是一个好抓手。

　　用易拉罐、废报纸、废光盘等做成“环保时装”、“环保工艺品”，是“六一”儿童节、“六五”世界环境日前后幼儿园和中小学上演的节目。这种环保宣教方式有创意，很新颖。

　　学校组织这类环保宣教活动，有助于让孩子们了解“废物利用”的有关知识，积极意义不容否定。不过，仅仅停留于做“时装”、“工艺品”，很难说效果有多好。明显的反例就是，尽管多次参与这些表演，许多孩子在家里、在学校、在名胜古迹，照样乱扔垃圾。

　　废弃物品即便被做成“环保时装”、“环保工艺品”，也没有人会把它们当成真正的时装和工艺品，大部分孩子在表演之后就把它们丢到一边了。它们最后能去哪里？如果不能被有效回收利用，只能成为垃圾。

　　“环保表演”是环保教育的一种形式。组织表演的同时，是否可以更进一步，把垃圾分类的实践贯穿于日常教育？

　　人们常说环保要从娃娃抓起，要让娃娃们理解环保这个大概念，简单地抓，大而化之地说教，作用有限，不如紧扣具体事情，在行动中拓展认知。垃圾分类就是一个好抓手。

　　当前，填埋、焚烧等垃圾处理方式面临居民反对、选址困难的尴尬，群众迫切呼吁政府妥善解决垃圾围城、垃圾围村的问题。有效的解决之道，是把垃圾看成放错地方的资源，按“减量化、资源化、再利用”的原则进行处理。

　　减量化是少利用资源或者提高资源的利用率，尽量在末端少产生垃圾；资源化是分类回收，使各类垃圾变成可以利用的资源；再利用是通过技术手段充分利用分类垃圾，把最终焚烧、填埋的垃圾量降到最低。

　　“减量化、资源化、再利用”做得到位，不仅社会效益好，经济上也有利可图。现实情况如何？先看工农业企业，要么因一时难以见利、风险太大而不去尝试，要么是对垃圾困局、垃圾危害感受不深，不以为然。再看家庭、学校，大家每天产生垃圾，可是垃圾减量、分类做得好的并不多。

　　垃圾减量涉及消费，现阶段难以规定每个人应当消费多少东西、扔掉多少东西，减量的理念需要慢慢渗透；垃圾分类则不应迟疑。分类是个关键环节，分类好，再利用效果才会好。

　　垃圾分类难吗？做一次两次不难，难在长期坚持，养成良好习惯。

　　由此设想，如果能在幼儿园、小学乃至初中阶段，就把垃圾减量、分类的教育贯穿于语文、数学、自然、品德等课堂之中，学校配备分类的垃圾桶，老师示范分类，孩子身体力行，必将有助祖国的花朵们接受、认同垃圾处理的理念。学校的实践，还会影响孩子在家庭的行为，进而深化爸爸妈妈爷爷奶奶等亲人对于垃圾问题的理解。

　　垃圾是看得见的东西，其背后是许多人看不见的资源消耗和废弃物排放，环境污染、生态退化、资源紧缺的局面正是由此而生。唤起人们的环保意识，从娃娃抓起很有必要，引导孩子们行动更为重要。