中国科技网东京6月1日电 近日有关美国孔子学院的“风波”被证实是一个“技术和程序问题”而得到澄清，避免了不必要的误解和连续反应。但这个话题的发酵使得孔子学院的存在方式、运营模式和国际影响等受到广泛关注。

孔子学院是一个什么样的机构呢？为此，科技日报记者采访了日本立命馆大学孔子学院名誉院长周玮生教授。

孔子学院，联合国《世界文化多样性宣言》的实践者

周教授介绍说，孔子学院是以推进汉语教学和文化交流、促进世界多元文化发展为宗旨的非营利性教育机构。从中国的角度看，可以说是中华民族数千年历史上第一次主动地走出国门去传播自己的语言和文化，并且是用和平双赢的方式；而从世界角度来看，则是一个发展中国家利用有限的资金去实践联合国教科文组织的《世界文化多样性宣言》精神。

孔子学院的主要职能是：面向社会各界人士开展汉语教学；培训汉语教师；开展汉语考试和汉语教师资格认证业务；开展当代中国研究。截至2011年8月底，各国已建立353所孔子学院和473个孔子课堂，共计826所，分布在104个国家(地区)。

周教授说，孔子学院的申办程序是：外方首先自愿向孔子学院总部提出申请，中外双方在充分协商的基础上签署合作协议，并必须有一个中方合作院校愿意与其合办才能成立。资金、师资等都是中外双方共同承担的，也就是说，孔子学院严格遵循的是中外合作办学的模式，而非中方单独行为。

由中国国家汉语国际推广办公室和孔子学院总部推进成立的世界各国的孔子学院，其基本政策都是一样的，但各个国家的社会环境和法律制约可能有些不同。欧美地区的汉语教学基础相对比较薄弱，所以孔子学院推广的战略重点也在欧美。美国迄今已经开办了81所孔子学院，因为美国本土汉语教师师资不足，经双方协商同意，从中国引进了大批汉语教师和志愿者（按协议，汉语教师和志愿者的相关费用是由中方负担的）。而在日本，汉语教学的基础和环境优于欧美各国，不少大学本来就有中文教学或设有汉学课程，所以日本的孔子学院虽然根据中日合作校之间签署的协议会引进一些高水平的教师和志愿者，但主要的师资力量还是来自日本本土。

立命馆孔子学院发展良好

日本立命馆大学与北京大学合作，在2005年6月28日签约成立日本第一家立命馆孔子学院，当年10月1日正式开学。2008年4月与同济大学合作成立了大阪学堂。根据双方协议，中方派遣了一名中方院长和两名志愿者。国家汉办负责中方派遣教师在日的工资和生活费用，日方合作校会承担一些福利支出。这种模式减轻了合作双方的经济负担，提升了汉语教学质量，对孔子学院发展以及对双方都是有利的。

日本立命馆孔子学院属于日本和世界成立最早的第一批孔子学院，在立命馆大学的大力支援下，与合作大学北京大学、同济大学以及其他孔子学院一道为孔子学院事业在日本及全球的发展进行了诸多探索性活动。2006年11月25日，立命馆孔子学院发起并成功举办了“第一届日本孔子学院联席会议”，同时召开了“全球化时代的国际人才和语言——汉语教学与孔子学院的作用”研讨会，交流了孔子学院办学经验，共同探讨了今后国别孔子学院的办学课题与方法。这是世界上第一次举办的国别孔子学院交流会。

孔子学院是互惠双赢的双边合作国际语言文化推广模式

由于各国签证制度不尽相同，出现问题在所难免，但总会找到解决的办法，因为这是一项互惠双赢的事业。周教授从多年从事孔子学院运营的经验出发，特提出以下建议供参考：

一、创办孔子学院，推广中华文化符合世界文化多样化的潮流。周教授说，一个音符普写不了动人的歌曲，一种颜色描绘不了美丽的画卷，对人类来讲，文化多样性是交流的核心和创新的源泉，就像生物多样性维持生物平衡一样必不可少。推进汉语教学是促进世界多元化的有机部分，也是促进各国共同发展的重要途径。

二、孔子学院至少给世界各国提供了一个非零和（我的利益不是你的损失）、非排他（我可以做你也可以做）、非竞争（你做好了会是我的参考）、非暴力（我创意你举手合作办学）的互惠双赢的双边合作国际语言文化推广模式。就从目前的投入和产出效果来看，可以说是一个比较成功的双赢模式。

三、孔子学院走向全球，应提倡因地制宜、国别对待、量力而行、长期规划原则。

四、孔子学院不是单纯的语言教室，不可能包揽和替代全世界的汉语教学，也不应和现有汉语教学系统竞争，所起的应该是“学堂、窗口、桥梁、旗舰”的作用。

五、今后孔子学院发展重点应不在规模，而在如何实现可持续发展。中国需要世界，世界也同样需要中国。语言教学和文化交流是一个长期过程，而非一日之功。中方派遣教师在教授知识传播中华文明的同时，也要吸收世界先进文化，学习世界，改进自我，与世界接轨，使孔子学院名副其实地成为受人欢迎、令人尊敬的文明使者。（记者 葛进）

《科技日报》（2012-06-04 二版）