暑假期间的一天早晨8点，在河南省南阳市第一中学报告厅里，来自南阳市南召县、淅川县的500余位农村小学包班/复式班教师正在认真倾听北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任，全国模范教师、特级教师吴正宪的课标分析。当天下午，吴老师还为老师们上了一节观摩课，获得了老师们的阵阵掌声。
　　
　　从7月18日到22日，连续5天，从早上到晚上，大容量、快节奏的培训让参加培训的老师们显得有些疲惫，但是大家依旧认真听讲，生怕漏过一个知识点。
　　
　　从2007年暑假开始，由北京师范大学振豫教育基金主办、北京师范大学首都基础教育研究院承办的振豫农村小学教师培训项目已经连续开展5年，已为河南省驻马店市、平顶山市郏县、济源市、许昌市、洛阳市嵩县、南阳市等地培训了2300余名农村小学非骨干教师。参与培训的十几位培训专家更是囊括了北京师范大学、中央教育科学研究所、北京教育科学研究院等知名高校、研究机构的研究人员，也包括了特级教师、学科教学专家等。
　　
　　“很多农村老师也希望给学生开设一些音乐、体育等课程，可是老师自己都不会。是农村学生‘我们每天不是上语文课就是上数学课’的造句深深地刺痛了我。”
　　
　　——振豫项目总负责人、首席专家、北京师范大学首都基础教育研究院执行副院长梁威
　　
　　农村教师渴望培训机会多些再多些
　　
　　8年前，王家法老师从中师毕业后就当了一名教师。在南召县四棵树乡二郎船小学，王家法老师除担任教学点的负责人之外，还担任三年级所有科目的任课教师以及四年级的英语教师。
　　
　　二郎船小学属于四棵树乡的一个教学点，有70多名学生、4个年级、4名教师。每个教师都承担着一个年级所有科目的教学任务。
　　
　　已经上班8年的王家法老师只参加过县里组织的继续教育方面的培训，对他来说，参加一次培训实在是太不容易了：“平时每天8节课，根本没时间出来参加培训。一出来，孩子们就没人给上课了。”
　　
　　在5天的培训中，每天的培训时间从早晨8点到晚上近10点，中午及傍晚的休息时间仅仅只有两个多小时，然而五天的培训，没有教师请假，“以前做梦都没想到能听到这样的课，如今却实现了，恨不能让这个培训时间再长一些。”一位参与培训的教师发自内心地说道。
　　
　　在培训结束后，不少教师发出了“希望明年还来给我们培训”的期盼声音。
　　
　　近几年来，从中央到地方，农村教师的培训问题越来越受到重视，从国培计划、省培计划，到一些民间力量发起的农村教师培训，都给急需培训的农村教师带去了新鲜的教育理念和教育方法。河南省是一个人口大省，在偏远地区的教学点还有大量的包班教师、复式班教师。对于这些教师来说，参加培训的机会更是少之又少。
　　
　　“很多农村老师也希望给学生开设一些音乐、体育等课程，可是老师自己都不会。”谈起该项目的缘起，振豫项目总负责人、首席专家、北京师范大学首都基础教育研究院执行副院长梁威教授表示，是农村学生“我们每天不是上语文课就是上数学课”的造句深深地刺痛了她。梁威说，“包班教师”和“复式班教师”在农村许多地方依然存在，这些教师要教多个年级多门课程，对孩子的影响更大，让这些教师掌握音体美等课程和先进的教学理念和方法，对孩子的全面发展尤为重要。
　　
　　“这些培训内容贴近农村实际，我们可以‘现学现卖’，回去就能用到课堂上！”
　　
　　——河南省南阳市南召县皇路店河口小学教师李长君
　　
　　培训内容设计与实际教学再贴近些
　　
　　为了让教师真正受益，承担此次培训的北师大首都基教院对参与培训的教师给出了限定：“乡镇以下小学、包班教师、45岁以下的非骨干教师等”。
　　
　　针对当地农村教师的实际情况，项目组对培训的内容进行了细致的规划：课程设置中既具有前瞻性的教育理论培训，也有符合当地现状的一支粉笔、一块黑板的演示课；既有语文、数学等大学科，也有音体美等许多农村小学开不起来的小学科。培训方尽量做到每门课都是当地教师最需要的。
　　
　　特级教师吴正宪在此次培训中，不仅为学员们解读了课标，还亲自上了观摩课，教老师们如何用最原始的一支粉笔、一块黑板上一堂课。观摩课现场，当地30多名小学生在吴老师的引导下，争先恐后地举手回答提问，坐在台下的农村教师被“镇”住了，“仅用最原始的教具，就能让孩子们如此痴迷课堂，看来还是我们的教学方法有待改进。”老师们被吴老师的魅力所折服。
　　
　　农村学校缺少体育器材，体育课一般就成了“放羊课”或语文课、数学课，而在北京市东城区教师研修中心体育研修员马龙、东城区西总布小学科任教研组组长李鹏、东城区西中街小学教师孙亮的培训课上，用一根跳绳就可以演绎出跑、跳、投等多种好玩的游戏。“回去就可以教学生，很实用。”上完体育学科的培训课后，老师们高兴地说道。
　　
　　动动手指，敲敲矿泉水瓶，没有任何现代化的手段，一节美妙的音乐课就呈现出来了。北京市第二十四中学音乐教师刘莉艳上的音乐课让学员们有了模仿的欲望。刘老师教给了老师们不少如何制作简单的乐器，如何利用简单的小道具来上音乐课的小窍门。
　　
　　一张纸，在北京市西城区美术学科兼职教研员、小学美术特级教师杨嘉栋和北京市西城区美术教师梁庆及叶明老师的剪刀下，转眼间就变成了老虎、小狗等可爱的动物……老师们则跟着专家一起剪，一起折，美术培训课现场笑声飞扬。
　　
　　“这些培训内容贴近农村实际，我们可以‘现学现卖’，回去就能用到课堂上！”南召县皇路店河口小学的李长君老师说，“之前参加过的一些培训，是学到了新的理论，但如何用于自身的教学实际，却有点力不从心。”
　　
　　“农村教师需要雪中送炭式培训，我们希望通过我们的努力让那些真正需要培训的教师能享受到高水平、高质量的培训。”项目执行负责人、北京师范大学教育学部课程与教学研究院硕士生导师卢立涛说。[page]
　　　　“之前总觉得专家是在台上，是光芒四射的。在这次培训中，专家不仅走到我们的身边，还亲自为我们答疑解惑，解决了很多困扰我们许久的困惑。”
　　
　　——淅川县大石桥乡安湾小学教师赵君彩
　　
　　与全国知名专家零距离互动
　　
　　“之前总觉得专家是在台上，是光芒四射的。在这次培训中，专家不仅走到我们的身边，还亲自为我们答疑解惑，解决了很多困扰我们许久的困惑。”淅川县大石桥乡安湾小学的赵君彩老师说。
　　
　　在语文、数学学科培训之前，项目组要求每位参训的学员都要完成一份观摩课的教案。于是，在第二天的培训结束后，王家法和其他老师匆匆吃过晚饭，便来到教室，开始设计教案，为第三天的培训进行准备。
　　
　　在第三天的语文观摩课上，老师们纷纷拿出自己的教案和北京市东城区教育研修学院小学语文教研室教研员宋浩志老师的教学设计进行对比，寻找差距所在。
　　
　　在学科培训结束后，项目组都会安排专家为学员答疑。大到教育理想、小到教学中的某个教学点，参加培训的教师们与专家进行了细致深入的交流，使教师们受益匪浅。
　　
　　除认真听取专家讲座，积极进行课堂互动外，参加培训的教师还要结合自身教学经验进行小组讨论和自学，讨论结果也会及时在班内及班外进行交流与分享。
　　
　　中央教科所教育理论部的郭红霞副教授负责小学教师专业发展的通识培训，在她设计培训内容时，就重点讲解了农村教师如何从生存状态出发获得专业发展。针对留守儿童的教育问题，郭教授与教师们进行了深入沟通与交流，并分享了多年来去农村的所见所闻，让参训教师感觉十分亲切。
　　
　　“来给我们做培训的专家没有一点儿专家的架子，全程参与。三个小时的培训中间都不怎么喝水，休息时间还与大家进行交流。冒着酷暑给我们传经送宝，很让人感动！”和南召县板山坪镇板山小学的王丰华老师一样，老师们被专家们的敬业精神深深打动。
　　
　　“我们希望通过培训，帮助提升农村小学教师的专业化水平，也让农村教师感受到社会各界对他们的关注和关爱。”
　　
　　——北京师范大学发展委员会教育基金会副秘书长李胜兰
　　
　　让培训温暖农村教师的心
　　
　　北师大发展委员会教育基金会副秘书长李胜兰指出，依托振豫这个项目，近年来，全国的一大批名师走进了河南省，为河南的农村教育事业做出了贡献，实现了优质教育资源的共享。
　　
　　“我们希望通过培训，帮助提升农村小学教师的专业化水平，也让农村教师感受到社会各界对他们的关注和关爱。”李胜兰说，这也是设立振豫教育基金的目的。
　　
　　退休多年的北京教科院基教研中心小学语文教研室教研员王春明老师，已经连续5年参加振豫农村小学教师培训项目，她说，“希望这个项目能再继续扎根河南省甚至是其他地方的国家级贫困县的基层学校，扩大范围，使更多的农村教师受益。”
　　
　　河南省教育厅师范处处长尹洪斌表示，河南省目前有在校学生2918万人，占总人口数的29.4%。129.3万名教职工中，有51.4万人是农村中小学教师。通过“特岗教师”和“国培计划”，虽然对部分农村教师进行了培训，但无论是整体水平还是教育教学能力，与国家全面推进素质教育的要求、与老百姓的切身需要都还有很大差距。
　　
　　尹洪斌对振豫培训效果非常满意：“培训课堂气氛非常活跃，培训之后，我们也进行了很多的反馈和调查，教师们表示，对这样的培训、培训的内容、培训的方式非常赞成，而且非常欢迎。”
　　
　　“希望通过这个项目带动我们广大的农村小学老师去不断地学习，去适应教育改革的需要，为农村教育事业改革和发展做出贡献。”项目负责人、北京教育学院宣武分院二部小学教研室主任董静说。
　　
　　项目总负责人梁威教授也希望通过培训达到两种效果，一是让这些农村教师能够意识到自己的这个岗位责任重大，他们每一言、每一行都在潜移默化地改变一代中国人的命运；二是希望他们回去上课的时候，在教学方法上有所改变，使孩子们都喜欢上课，生活得更加幸福。