——严格落实主体责任，建立健全创新创业教育工作机制。学院领导班子统筹规划、多次研究，严格落实创新创业教育主体责任，建立健全了多项创新创业教育工作机制，并成立了以院长为组长，分管教学、招生就业、学生管理、后勤保障的院领导为副组长，教务处、招生就业处、科研推广处、学生与保卫处、团委、分院负责人为成员的大学生创新创业教育领导小组，定期召开创新创业专题会议，开展全院创新创业教育工作。此外，学院每年设立100万元大学生创新创业基金，近三年已投入500万元用于创新创业教育改革。

——科学编制学院“十三五”规划，实施“创新创业培育工程”。学院“十三五”规划中明确提出，将“创新创业培育工程”作为“十三五”期间学院建设的十大工程之一。同时，学院“十三五”专业建设规划中明确提出：将创新创业教育融入专业教学过程，全面落实“四位一体”人才培养方案；不断完善创新创业课程教学标准，强化创新创业教育的针对性，开设企业管理、市场营销、公关礼仪、法律法规等选修课，满足学生创新创业活动需要，设立创新创业专项活动作为创新创业教育的拓展课程，形成由必修课、选修课与拓展课构成的“双创”教育课程体系，逐步培养学生的“双创”意识；依托实验实训室设立创新创业项目、开展创新创业活动，在校内设立专门区域，建立学生创新创业基地，满足学生个性化创业需求，发挥校外教育教学资源优势，联系合作企业，共建学生校外创新创业基地，形成以校内实验实训室为基础、校内专门区域为主体、校外基地为拓展的校内外“双创”教育平台；通过购买服务，引进企业创新创业教育服务开放平台，培养学生“双创”精神和“双创”能力；鼓励和引导学生积极开展社会实践、专题调查活动，支持学生从事和参与技术研发、成果转化、经营策划等项目或活动，指导学生积极撰写和发表科技文章，组织学生参与形式多样的创新创业大赛，扶持学生开展发明创造、申请国家专利并及时进行成果转化；支持学生利用校内外资源创办、领办、联办各种形式的经营实体或企业，通过形式多样的创新创业活动，培养学生“双创”精神和“双创”能力。

——构建“四位一体”人才培养方案，将创新创业教育融入专业人才培养全过程。从2015级起，学院在人才培养方案修订中，明确了对学生进行创新创业教育的目标要求，并于2016年起在学生中全面推进实施“通识教育+专业教育+个性发展教育+创新创业教育”的四位一体人才培养工作。在所有专业全面开设创新创业教育课程，将创新创业教育融入专业人才培养过程。同时，为解决学生参与创新创业实践在时间上的制约，学院在学分制基础上进一步完善选课制度，修改了学生管理办法，明确提出学生创新创业活动经学院批准可休学1-2年。

——着力构建多维创新创业实践体系，丰富创新创业活动载体。各专业根据自身条件，发掘本专业创新创业的教学内容，把课堂教学、专业实践与创新创业活动结合起来，使各专业学生能够深刻理解专业内涵，并在专业基础上开展创新创业实践。一是完善实验实训室开放制度，创造实验室开放环境，为学生的科研创新活动提供良好的训练平台。二是按照学院的专业布局，利用现有的校内实训基地和资源条件，根据专业类群建立了三个创新实验区。三是加强与杨凌示范区人才服务中心的联系，请其来学院进行大学创新创业资助项目的宣讲、咨询和定向帮扶活动，积极引导学生进入各级各类创新创业孵化园。四是通过设立创新创业社团组织、开发创新创业活动项目、为各类创新创业活动提供场地和经费支持、指派教师指导、举办学生创新创业作品大赛等形式，推动学生课外创新创业活动的开展。五是联合省内外150多家由校友成立的涉农龙头企业成立校友创业联盟，为培养学生创新创业意识和能力提供课程讲授、培训指导和实践机会利用政府平台。六是鼓励学生参与校企合作重大项目，充分利用校企合作协同育人平台开展学生创新创业能力培养。七是鼓励学生参与科研推广项目，建立科研推广项目的学生参与机制。

——强化师资队伍建设，构建结构合理的创新创业导师团队。围绕提升教师专业教学能力和创新创业能力，健全专任教师的培养和继续教育制度，建设一批与大中型企业共建教师创新能力培养培训基地，广泛开展多种形式的教师创新能力培训和实践锻炼，提升教师的创新能力水平和带领学生开展创新创业活动的能力。出台相关制度，建立激励机制，吸引企业技术专家、能工巧匠来校任教，改善师资队伍“双师”结构。

经过不断的教学研究和实践探索，杨凌职院创新创业教育改革取得了显著成效。学院申报的“基于创新创业教育的高职人才培养研究与实践”被列为陕西省2015年高等教育教学改革研究重点项目。学院在前三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛共有915个参赛项目，累计参赛学生4728名，获国赛铜奖1项、省赛金奖3项、银奖2项、铜奖15个。学院被确定为建立“陕西省高校实践育人创新创业基地”的5所院校之一，成为唯一被确立的的高职院校。

（文/陆敏）