据统计,10岁以下儿童在中国网民中的占比在逐年提高,学生是目前中国网民职业结构中占比最大的群体,且占比仍在增加。当今社会,互联网从经济、社会、文化等现代生活的方方面面影响着儿童的日常生活。

教育信息化的核心在于促进人们更好地适应信息化环境,并在信息化环境下获得最优成果。具体实施中,则要以网络学习为抓手,以儿童、家长、教育者信息素养的提高为重点,整合资源、应用与管理,为信息时代儿童生命质量的提升提供重要的支持性环境。在信息教育时代,父母可以通过手机观察孩子在学校里的学习、生活情况;孩子如果有在课堂上没听懂的问题,回到家可以打开父母的手机重新温习一遍。

互联网的移动性和开放性为信息化教育教学带来了灵活性和变通性。坚持开放理念,以尽可能开放的方式联通各类教学平台,借助网络和技术实现优质资源共享、构建智能学习空间,其中包括国家、省级教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台,学校教学管理平台、教研师训与评估平台、同步课堂平台以及其他个性化教学应用平台等,用以支撑不同情境下的信息化教学与管理。

可以预见,在未来的教育方式上,将更大程度地依托智能推荐技术、语音等交互技术,学习方式的个性化、内容丰富性以及学习者的主体地位将更加凸显。在未来的课堂上,家长可以通过手机端随时查看孩子课堂学习情况,老师随时找到家长沟通孩子教育情况。国际化的第三方教育评估专业机构——思来氏,紧跟教育信息化的2.0时代发展方向,致力于实现基于数据实证、科学客观的教育评价,助力传统教学模式变革。

2008年成立以来,思来氏的精英研究团队不断与国内外顶尖科研院所合作研究,自主研发了一系列互联网教育平台与测评工具,形成了兼具阶段性与过程性、立足于学生综合素质与核心素养发展的评价体系,并且在实践中持续创新、完善。

在思来氏的教育平台上,作业批改、错题记录等可重复性的工作可以借助图像识别等高效完成,教师也从繁琐的低智能类的教学活动中解放出来,把注意力转向学生的品德、情感、想象力和创新思维等素质教育内容。通过教育信息化2.0的实施,以“互联网+教育”大平台致力于解决优质教育资源分布不均衡、个性化学习服务能力不足等问题,从而构建“互联网+”条件下的人才培养新模式,发展基于互联网的教育服务新模式,探索信息时代教育管理新模式。与此同时,还可以通过数据分析帮助学校发现和解决更多的问题。

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