高章幸2011年进入该校，现在担任该校通识教育学院国学教研室主任，该学院共有150多名学生。高老师告诉记者，学生都上第十三周的课了，但是真正能加分的学生不超过十个人，“有的班上甚至没有一个学生敢举手回答。”

高老师坦言，之所以会这样做，是因为他发现绝大多数学生是“屏奴”，上课玩手机，不主动回答问题，甚至连抬头看老师的学生都少之又少，因此学生以及师生间相互沟通变得异常困难。

记者随后对该学院学生进行问卷调查，其中有近七成学生表示只认识室友和同班玩得特别好的朋友，班上很多人都脸熟但是叫不出名字，也没说过话，甚至有同寝室的学生相互交流都会依赖网络。另外三成学生基本上是学生干部或是性格活泼的学生，由于班级要求等各方面因素会主动结识身边的同学。

高老师感叹：“手机本来是一个沟通的辅助工具，现在怎么却成了学生之间交流的屏障。”他说，“屏奴”在高校都是普遍现象，之前也想过采用其他高校上课没收手机的做法，可是这样的强制手法，只是行为上的限制，并不能起到好的引导作用，外部的管理只能是一时，难以长远。