科教网科普:趣味记忆训练可短期提升阅读能力
科教网讯 据新华网电 德国洪堡大学和萨尔大学研究人员合作完成的一项研究显示,儿童在参加有趣的记忆训练后,可在短期内提升阅读能力。
据两所大学17日联合发表的一份声明介绍,在研究人员设计的记忆训练中,受试小学生需在电脑上记住不同动物出现的顺序,如果记忆正确,他们会从一只虚拟的猴子那里得到一个苹果。研究人员会在训练前后测试儿童的数学和阅读能力。
结果显示,接受训练儿童的数学能力并未提高,但与对照组相比,他们在阅读方面表现更佳。接受记忆训练的儿童识别和理解词语的能力明显提升,复述对他们来说也更加容易。
研究人员蒂洛·施特罗巴赫说,“我们猜测,接受训练儿童记忆中保存了更多、更有效的语言信息,因此他们的阅读过程更为流畅”。
不过他坦言,跟踪观察发现,通过记忆训练带来的语言信息处理能力改善仅能持续一段时间,3个月后就再难观察到这种效果。
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最新研究:婴儿阅读产品不能提高婴儿阅读能力
纽约大学的一项新研究表明,教婴儿阅读的光盘、闪卡(抽认卡)和书等产品不能帮助提高婴儿的阅读能力。
这项研究发表在《教育心理》杂志上,研究对象是117名9到18个月的婴儿,他们被分成实验组和对照组。
研究员发给实验组婴儿的父母们一个针对婴儿的多媒体产品,其中包括光盘、带有单词和图片的闪卡和点读书,在接下来的七个月的时间里,他们要使用这个产品;而研究员没有给对照组的婴儿任何资料。
研究员们通过观察孩子们是否能辨认字母、读音、单词,能否辨认和理解单词来测试孩子们的语言能力。
实验结果表明,在13到14个评估中,实验组的婴儿和对照组的婴儿没有区别。唯一的区别就是实验组婴儿的家长认为自己的孩子学了新单词。
沃尔多夫学生的阅读能力很高
德国雷根斯堡大学教授Sebastian Suggate 2009年开始调查研究:究竟孩子应该从几岁开始学习阅读最好。近日,Sebastian和另两名来自新西兰Otago大学的教授共同发现:5岁就开始学习写字的新西兰学生跟11岁才开始学习的沃尔多夫(位于德国巴登-符腾堡州)学生相比没有占到优势,相反,沃尔多夫学生的阅读能力更高一些。
Suggate在《Early Childhood Research Quarterly》发表文章表示,他和他的同事们考虑了各种因素,但至今没有找到可以解释这一现象的明确原因。专家猜测,最有可能的原因是跟沃尔多夫学生的出身有关,因为这是参与研究的新西兰和沃尔多夫学生之间最大的不同。
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