寻求作文教学创新的基本途径，对培养学生语文的创新思维、创新能力和创新品质都具有重要意义。学生作文创新能力基础的获得和创新人格的形成，必将为其学会终身学习的技能与创造性劳动的智慧提供不竭的思想动力和智慧源泉。因此，我们不能不在作文教学的思想和行为上进行新的思考和实践了。
　　
　　一、导读要求真。读是吸收内化，写是转化运用。教师要引导学生在读中懂真意，与作者创新思想对接。“求真”要求教师在指导阅读方法、内容和评价的导向上以突出学生学习需要为本，注重对学生学习和发展的人文关爱。引导学生把教材当作创新的样子精读，将与教材配套的自读课文视为创新的例子品读。
　　
　　二、导思要求活。学生作文质量，取决于勤于观察和思考。观察和思考的质量决定作文的质量。生活是作文的源泉，只有热爱生活，作文才能言之有物，言之有序，言之有情。
　　
　　1、激趣：观察的内容要广。生活的内容包罗万象，教师既要自己会教，又要教会学生观察人间喜怒哀乐，关注世界风云变幻，大致天际日月星辰，小至自然花草鱼虫，所见所闻，都是观察的内容。
　　
　　2、持趣：观察的过程要细。要教会学生观察时空与思维路线同步，对观察的重点对象要细致入微，要教会学生思维换位，同中求异。
　　
　　3、延趣：观察的结果要更新。教师应引导学生看到观察对象的独特之处，发现别人没有发现的问题，这是作文富有新意的基础。
　　
　　三、导写要求精。导写要精，主要体现在：一要精选主题。要有一种热爱生活、拥抱生活、研读生活主题的精神，摄取具有时代旋律的主题，这是求精的基础；二要精巧布局生活之“形”为生命之“神”的作文人格力量和通过作文求索生活真理的情感，用情线牵动思维路线是求精的重点；三是要精妙用语。要教会学生集千家为一家，在名篇中吸取语文精华，在生活中提炼鲜活的语文精髓，用心写好每一篇习作，用心改好每一次用语，培养一种语不惊人不罢休的精神，以期实现写有所悟，写有心得。