由香港陈一心家族基金会资助的“蒲公英种子讲师计划”于2010年03月31日星期三，正式启动。

“蒲公英种子讲师计划”项目的核心目标是提高关于一下两个方面的公众认知：

一是亲子阅读，二是读写困难。

“蒲公英种子讲师计划”，拟在2年内，通过培养学生及家长种子讲师，在北京市城八区，广泛开展“提倡亲子阅读，预防读写困难”的公益宣导活动。

亲子阅读不仅可以为孩子的学习奠定基础，增进父母与孩子的感情交流，更是预防读写困难的有效方法。通过培训的蒲公英种子讲师，使得更多的公众和家长了解亲子阅读的方法。让中国更多的家庭参与亲子阅读、预防读写困难，在孩子还小的时候影响他的一生。

同时，我们还要让更多的人能认识读写困难症，促进社会对读写困难儿童的理解和尊重，消除对他们的误会，改善读写困难儿童的处境，因材施教，实现教育公平。

“蒲公英种子讲师计划”

由香港陈一心家族基金会赞助的“蒲公英种子讲师计划”2010年将正式启动实施，此项计划为期两年。

蒲公英种子计划是一项培训义务讲师团队，由义务讲师团队组成蒲公英种子讲师，在小区和学校为家长开展的亲子阅读公益培训活动。

一、“蒲公英种子讲师计划”活动概要

“蒲公英种子讲师计划”培训小学在校生家长和在校大学生，使他们成为合格的义务种子讲师，他们会免费获得数次系统培训，同时合格者开始在学校和小区，为家长们开展“提倡亲子阅读，预防读写困难”的公益培训。义务种子讲师中，有已经是家长和即将成为家长的人，有效的亲子阅读法帮助他们成为优秀的家长和未来优秀的家长，通过影响家长影响孩子的一生。

计划重视影响公众认知，通过公益培训和宣传，帮助公众掌握有效实用的亲子阅读方法，重视儿童阅读教育，改善亲子关系，了解读写困难，理解和尊重读写困难儿童。

活动在北京城八区进行，主要场所在这些区的小学、小区、高等学校。

二、“蒲公英种子讲师计划”目标

计划将覆盖北京100个小区、200所目标小学，直接影响人群将近25万人次，口头传播和广告传播间接影响至少100万人，占北京常住人口5.5%。活动直接培训4万家长，使预计4万儿童受益。

通过培训的蒲公英种子讲师，使得更多的公众和家长了解亲子阅读的方法，让中国更多的家庭参与亲子阅读，在孩子还小的时候影响他的一生；通过社区公益培训，不仅让社会重视阅读教育，还让更多的公众认识读写困难症，促进社会对读写困难儿童的理解和尊重，消除对他们的误会，改善读写困难儿童的处境，因材施教，实现教育公平。同时极力推动国家关于读写困难儿童教育相关政策出台，保障儿童的教育权利，改善我国在这一领域的落后状况。

我们倡导阅读改变人生，使家长、公众和高校学生参与亲子阅读活动，最大限度的理解和尊重读写困难儿童，培养出爱阅读的阳光少年

计划的讲师来自学生家长和大学生，他们是讲师，也是蒲公英的种子老师。计划最大的创意就是“大家帮助大家”的理念。

三、“蒲公英种子讲师计划”影响

首先儿童是计划的最大受益者，通过社区公益讲座传授的亲子阅读法可以改善或增进亲子关系，也使儿童的阅读和语言能力得到提高。儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早开始越有利。阅读能力与未来的学习成绩有密切的联系，小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。因此，近年来世界各国在掀起的教育改革浪潮中，都把儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。

参加计划的家长基本掌握了亲子阅读的方法，不仅多获得一项专业技能，也更能胜任一个家长的角色，也让无数的家庭从此以读书为乐。参加活动的大学生直接和社会接触，培养良好的沟通、协调、组织能力和承担未来父母的技能。参加过活动的一个大学生说：过去不想要孩子，觉得孩子很可怕，通过参加亲子阅读活动，重新认识了教育和孩子的关系，现在对当家长很期盼。

计划以学校和社区服务为中心、成功开拓了一个社区活动的模式，不仅对渴求亲子阅读的家长帮助极大，也极大丰富了社区文化生活，建立和谐社会。

一、什么是读写困难？

1.读写困难（Dyslexia & Reading Disabilities ）简称RD是学习障碍的原型，也称读写障碍。

2.研究表明读写困难——跟大脑异常发展和小脑发育迟缓有关。

2.简单的说，读写困难是指智力正常或超常，但在阅读能力上落后的现象。

4.1963年4 月6 日美国特殊教育专家柯克在“知觉障碍儿童基金会”研讨会上受邀发表演时，首次提出。

二、读写困难发生率

1.读写困难发生率儿童就在我们身边

2.10％：有10％左右的中小学生存在不同程度的读写困难。

3.10万：仅北京地区就有10多万儿童有不同程度的读写困难。

4.5千万：全国预估有5千万左右儿童患有读写困难（相当于法国人口）。

5.极少：只有极少的读写困难儿童，被正确发现和得到专业矫治。

6.落后：国内读写困难的教育研究相对落后。

三、读写困难的危害

1.50%犯罪青少年有读写困难

2.在弃学者和网瘾儿童中，80%以上的人都曾经患有读写困难或注意力缺损多动障碍。

3.8%读写困难者能完成大学学业。