教学不应该仅仅与教科书有关，它不应该仅仅是关于科学、数学、历史、地理等等，孩子们也需要学习如何处理他们生活中遇到的事情，人以及各种情境。世界各地有很多创新的教学方法，这些教学方法都非常不错并且有效，值得我们学习和借鉴，尤其是对于那些幼儿园里面的孩子们。
有句名言说得好：“年老时学习就像在沙上写字，年轻时学习就像在石头上刻字。”当创新的学习方法从幼儿园开始实施，不仅孩子们可以学得很快，因为在他们这个年龄有着很强的学习能力，而且这些信息将永远留在他们的脑海中。
在孩子们很小的时候就教给他们道德、原则、价值观、道德规范和对所有人的尊重是非常重要的。这些将是他们未来真正的财富。当一代人都拥有了非常良好的个人品质的时候，那么整个国家就会崛起。
来自世界各地的创新教学
世界上有很多创新的教学方法，下面选取其中的三个作为例子，当然这并不是说它们是唯一的最好的方法，但每种方法都教会了我们一些新东西，无论是与学校有关的，即如何有效地学习某些科目，还是与生活有关的，即如何以聪明和体面的方式处理事情、人和情境。
▍日本：培养儿童的创造力
在日本，有一种非常特别的绘画教学法，叫“无名颜料”(Nameless Paints)。这个方法由日本的两位设计师发明，并获得了2012年的科尤设计奖。
“无名颜料”就是说，颜料管上并不会标明黄色、蓝色这些颜色。相反，每根管子上只有一种或几种颜色的大小不一的斑点。
那么，“无名颜料”如何改变孩子们思考和学习的方式呢?
假设一个孩子拿到一管颜料，管身上有红色和黄色两个相同大小的斑点，那么只有当TA挤出颜料，才能得到咖啡色(同等大小的红色和黄色混合)这个颜色。
那么，如果颜料管上是一个较小的红色斑点和一个较大的黄色斑点，它挤出来会是什么颜色呢?
再进一步思考：如果我想得到某种颜色，我应该混合哪些颜色呢?
不给颜料命名，也许透露着日本创造力教育中最大的善意。
不要求孩子按照既定的方式和规则执行，不限制孩子创造和想象的空间，不给他们的思考设定边界。创造力有时候很简单，前提就是，所有问题的答案，让孩子们自己去寻找。
除了创造力，日本在其他方面也非常注重对于学生的培养，前不久有国外媒体梳理出了日本学校的8大教育特色：
1、学习知识前先学礼仪
在日本，学生们四年级之前 (10岁左右) 都不需要参加任何考试，只需进行一些简单的小测验即可。
因为日本人相信，在学习知识的前三年，最重要的是培养学生们的思想品德和礼仪廉耻。孩子们被教导要尊重他人，对动物和自然要温柔。他们还学会了如何慷慨、富有同情心和同理心。除此之外，孩子们还被教会了勇敢、自律和公正等品质。
2、每年四月才是新学年的开始
世界上大多数的学校，都在9月或10月才开始一轮新学年，但在日本，4月份才是一个新的起点。至于原因，可能与日本政府财政结算日期有关。
开学的第一天常常与最美丽的自然现象之一——樱花盛开的时间重合，三三两两的入学新生，走在落满樱花的道路上，场面显得格外朝气蓬勃。
3、学校不雇佣清洁员工
在日本的学校里，学生们必须自己打扫教室、食堂，甚至厕所。清洁时，学生们被分成小组，分配的任务全年轮流进行。
日本的教育体系认为，要求学生自己打扫卫生可以教会他们团队合作，互相帮助。此外，花自己的时间和精力扫地，拖地，擦拭，使孩子尊重自己的工作和他人的工作。
4、学校提供低廉且营养均衡的午餐
日本的教育体系尽最大努力确保学生们吃健康均衡的膳食。在公立小学和初中，学生的午餐是根据标准化的菜单烹制的，不仅有合格的厨师，而且有专业的卫生保健人员。
学生午餐一个月内都不会有重复，并且每一餐都会标明营养成分、食材来源与原产地等等。所有的同学都和老师一起在教室里吃饭，这有助于建立积极的师生关系。
5、补习班在日本很受欢迎
为了进入一所优秀的中学，大部分日本家长会掏钱让孩子参加校外补习班，这些额外的课程都在晚上进行。
在日本，看到一群孩子在深夜结束课外课程回来是很常见的。虽然日本学生的上课时间是8小时制，其实他们也会利用周末和节假日来学习，负担也不轻。
6、学生需要学习传统文化
日本的书法和诗歌，也是学生需要额外学习的内容。
这两个课程教会了孩子尊重自己国家的文化和悠久的传统。
7、学生上学必须穿制服
几乎所有中学都要求学生穿校服上学，传统的日本校服包括男孩穿的军装和女孩穿的水手服，这和日本社会的制服文化有关。
在日本，每个职业都有其对应的制服款式，这种制服文化不分年龄段。学校的统一规定穿着，旨在促进学生的集体认同感，让大家进入到同一氛围一起学习。
8、考试决定大多数学生的未来
在高中毕业前，日本学生必须参加一项非常严酷的考试：大学入学统一考试。
这场考试是日本学生命运的一个重要的转折点。因此，学生间的竞争非常激烈，10%的学生将面临末位淘汰，也就是无学可上的境地。
▍芬兰：以学生为中心
芬兰在教育方面可以说是一个创新型国家，其创新的努力也确实卓有成效。
自2016年芬兰开始实施的“现象教学”(Phenomenon Based Learning)以来，引发了国内外教育界的追捧。2016年8月，芬兰实施的《国家课程框架》中明确规定：“从2016年秋季起，面向7～16岁学生的所有学校必须在课程大纲中留出一段时间(每年至少一次，持续数周)用于跨学科的现象教学。”
所谓“现象式教学”，就是老师提供几种生活与社会现象或历史场景，与学生在其中选定一个主题后，师生一起研商一个具体的教学计划。这个计划包括研习内容、涉及学科、教学方法、教学评价、所需课时和费用等等，并且形成一个完整的教学模块，由相关的老师和全体学生共同合作，在一定课时段完成的一种探究性教学活动。
现象式教学的核心是跨学科教育，由一个话题出发，多个角度介绍这个主题，并从不同角度培育学生的各项技能。通过横向交叉多学科的教育，学生学到的不再是单一的某门知识，而是多门学科知识的综合。这种立体式的训练模式有利于思维的扩散性发展，突破了单一学科固有的线性思维的局限。
现象式教学传承了杜威“在做中学”的理念，让学生在项目合作中学习沟通技能、学会解决问题，学会对他人的观点或身边现象，进行反思批判，是一种将21世纪技能培养和科目教学相结合的新型教学方法。
在现象式教学的教学过程中，真正做到了“以学生为中心”。从现象或话题的选择、到课堂实践和学习，再到学习效果评估，学生都是实施的主体。
早在2004年，芬兰的《国家核心课程大纲》中就提出“综合”和“跨课程主题”的概念，指出跨课程主题是教育和教学工作的重点，并确立了七个主题，分别是“作为人的发展”、文化认同与国际化”、“媒体技能与沟通”、“积极参与的公民和创业者”、“对环境的责任、福利和可持续未来”、“安全与交通”、“技术与个体”。现象教学是“综合”和“跨课程主题”概念的完美实践。
芬兰，被誉为全球教育水平最高的国家，它的教育也非常有特点。
1、无差别教育
在芬兰，最好的学校在哪里?家门口的学校就是最好的学校。芬兰教育的差异度仅有5%，这意味着学校与学校的教育之间几乎无差别，每个人都有接受教育的公平机会。
2、高水平的师资
芬兰教育大获成功的一个秘密武器，是其高水平的师资力量。在芬兰，教师必须获得硕士学位，简言之，只有最合适的人才能胜任教师。而从教育系学生到教师的培养过程，也可为严格，对学生的“教学实战”高标准严要求。
在芬兰，中小学教师都必须接受至少五年的教育系专业学习，这期间，每年都要进行为期3-5周的实践培训。
3、少即是多
教得越少，学得越多。传统理念认为，只要增加授课时间和强度，学生就能够有所成长。芬兰挑战了这一观念。芬兰的入学年龄是七岁，每天在校时间更短，家庭作业也采用最少原则，时间很少超过半个小时。相应地，教师的授课时间也较少，从而有更多时间参与教学改善中去，也更能提升个人的专业水平。
考试越少，学得越多。在目前的全球趋势下，竞争、选择、更多考试是提升教育质量的必要条件，标准化测试成为风潮。但芬兰人认为，当教师身处在高风险测验的环境下，必须重新设计教学方法，提高考试科目的有限性，不让教育沦为压榨学生脑力的工具。因此，芬兰唯一的高风险测试就是高中毕业会考，平时教师可以专心发展教学，不用经常受到考试或者评价的困扰。
越多元，越平等。一方面，无论儿童在哪里长大，都能免费接受良好的学校教育，接触到高素质的教师，遵循平衡的课程大纲，享用免费的午餐。另一方面，芬兰的文化与族群多元成长速度比任何其他欧盟国家都快。为适应这一情况，老师会根据学生不同的能力、兴趣与族群特质授课，以在多元文化与复杂社会背景下维持卓越且平等的教育环境。
▍丹麦：没有围墙的学校
在丹麦哥本哈根，有一所看起来不那么像学校的学校——Ørestad Gymnasium，它没有墙，也没有教室，而是充满开放式的合作空间。
在这所高中里，学生们在四个集中的学习区域学习。在充满自由氛围的学习环境中，Ørestad给予了学生们学习充满的自主权，由老师带领的学习只占总学习时长的50%，剩下50%，让学生自己去掌控。孩子们想怎么学，就怎么学，角落里席地而坐也行，躺沙发上也行，这里不会对学生的学习方式有太多的限制。同时，学校里一切都实现了电子化，iPad和电脑都可以随便使用。
在开放空间里，设置了许多大型的圆筒状空间，鼓励学生成为学习主动者。另外可移动式的墙面和书柜，创造出舒适且自由的学习环境。这样的设计是为了鼓励学生合作与交流，培养创新思维，让学生日后面对多元议题时，能保有弹性思考力。
Ørestad把一天的时间分为4个模块，每个模块为100分钟。在这些模块中，老师可以采用项目制学习或者选择其他的方法，不管做什么都最终由这座信息化教学楼作为支撑，这样学生们就能自由移动和选择自己在海螺建筑的任意高度安顿下来。
同时，每一个模块都十分尊重展示和传播的时间，以及团队合作和个人专注的时间。因此，从空间到方法论，乃至课表的设计都会根据学生和老师的行为调整。
实现学生自主学习这一愿景的核心在技术支撑。2005年创校时，Ørestad成为了全球第一所实现全数字化的学校。学校的1000余名学生，可以通过互联网在任何时间获取所有的学习资源。课程以及学校的活动，通常也通过网络服务组织。
结 语
新的教学方法将不断地发展，以适应快速变化的需求和技术的进步。传统的教学方式正在消失，与此同时，仅仅为了传递知识而教学的概念也在逐渐消失。
由于教育是任何国家国家愿景的主要支柱之一，因此世界各地的许多创新教学不断涌现。在不远的将来，教育将迎来大变革，未来的教育体系将不再像传统教育体系那样。
